— Ideensammlung zur Inspiration —
17 Studierende analysieren Videosequenzen
Einsatzzweck
Idee
Studierende annotieren Videos oder Videosequenzen bezüglich einem oder mehreren Aspekten. Die Annotation können danach im Peerfeedback (innerhalb der Gruppe oder zu zweit) oder in der Gruppendiskussion abgeglichen und diskutiert werden.
Aufgaben für den Dozierenden
- Video(-sequenzen) zur Verfügung stellen.
- Aspekte zur Annotation besprechen (auf welche Kriterien geachtet werden soll).
- Videoannotation im ILIAS (SWITCHcast) erklären.
Ausgestaltungsmöglichkeiten
- Explizite Annotationen erfragen und Musterlösung am Schluss zur Verfügung stellen.
- Freiere Annotation, die als Grundlage zur Diskussion dienen soll.
Produkt / Endergebnis
Annotiertes Video oder annotierte Videosequenzen. Jede Gruppe oder jede*r Studierende präsentiert eine annotierte Videosequenz. Eine anschliessende Diskussion könnte schriftlich festgehalten werden.
Bewertung oder Leistungsnachweis
Die Bewertung ist abhängig davon, ob es eine Musterlösung gibt oder eine Diskussion angestrebt wird. Bei einer Musterlösung können die einzelnen Tags als richtig oder falsch bewertet und Punkte vergeben werden. Als Gruppenarbeit ist eine Präsentation oder eine Verschriftlichung der Argumentation denkbar.
Achtung: Video sollte nicht zu lang sein, falls es ein Peerfeedback gibt (da Stundenaufwand für Studis zu gross)