Ideen und Anregungen
6 Was macht ein Magnet?
Lerninhalt
Aneignungsmöglichkeiten
3 Die SuS beschreiben die zwei Effekte (Anziehung und Abstossung) des Magnets. Je nach kognitiven Möglichkeiten kann dies erweitert werden, indem die neuen erfahrenen Möglichkeiten beschrieben werden. Beispielsweise ein Magnet zieht ein anderes an, auch wenn ein Backpapier in der Mitte ist.
2b Ziel dieser Lerneinheit ist die Benennung der Effekte. Die SuS beschreiben die zwei Effekte anhand der ikonischen Repräsentation (Piktogramme)
2a Die SuS machen spielerische Erfahrungen mit den Magneten. Dabei steht die Entdeckerfreude im Fokus und die SuS können neue Ideen entwickeln, wie sie die Magnete und deren Effekte erleben können.
1b Die SuS erleben die zwei Effekte mittels Ursache – Wirkung. Das spielerische Tun ermöglicht den SuS sich als Selbstwirksam zu erleben. Mit Hilfe des Forschertagebuchs können Fotos oder vielleicht Videos helfen, die Affekte sprachlich zu begleiten.
1a Die SuS erfahren die zwei Effekte am eigenen Körper. Hier müssen je nach Beeinträchtigung Anpassungen gemacht werden. Bei motorischen Beeinträchtigungen kann ein Handschuh, wo der Magnet befestigt wird, Hilfe leisten. Der Affekt der Abstossung zu spüren, ermöglicht neue Möglichkeiten der Wahrnehmung.
Folgend ein Bewegungsspiel, wo die Wirkung der zwei Effekte anhand der Bewegung wahrgenommen werden kann. Natürlich wird der Lerneffekt erhöht, wenn die zwei Effekte sprachlich begleitet werden.
Bei motorischen Schwierigkeiten kann ein Elastikband an eine Socke oder Handschuh genäht werden. Das Band muss fest sein, damit der Magnet hält.
Hier die Vorlagen für das Tagebuch für Forscherinnen und Forscher: