{"id":28,"date":"2020-02-11T11:44:23","date_gmt":"2020-02-11T10:44:23","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/?post_type=chapter&#038;p=28"},"modified":"2024-08-22T10:56:20","modified_gmt":"2024-08-22T08:56:20","slug":"herausforderndes-verhalten","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/chapter\/herausforderndes-verhalten\/","title":{"raw":"Herausforderndes Verhalten","rendered":"Herausforderndes Verhalten"},"content":{"raw":"<h2>Einf\u00fchrung<\/h2>\r\nSchau dir die folgende Videoszene an und \u00fcberlege dir kurz, wie du in der dargestellten Situation reagieren und wie du eine L\u00f6sung suchen w\u00fcrdest!\r\n<figure class=\"wp-block-video\"><video src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/01_ShalaHV1.mp4\" controls=\"controls\" width=\"1000\" height=\"150\"><track src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/01_ShalaHV1.vtt\" srclang=\"de\" label=\"Deutsch\" kind=\"subtitles\" \/><\/video><\/figure>\r\nDer Umgang mit herausforderndem Verhalten und herausfordernden Situationen stellt eine der gr\u00f6ssten, wenn nicht die gr\u00f6sste Herausforderung im schulischen und auch im therapeutischen Alltag dar. Dieser Umstand macht es zwingend erforderlich, dass alle Beteiligten - sei es im allgemeinen Unterricht, in der Sonderschule, auf dem Pausenhof, in Freif\u00e4chern oder in Therapiestunden \u2013 \u00fcber Kompetenzen verf\u00fcgen, um angemessen reagieren zu k\u00f6nnen.\r\n<h2 class=\"ilc_page_title_PageTitle\">Verhalten und Herausforderung: eine begriffliche Ann\u00e4herung<\/h2>\r\nDie beiden Begriffe <span class=\"ilc_text_inline_Emph\">Verhalten <\/span>und <span class=\"ilc_text_inline_Emph\">Herausforderung<\/span>, die als zentrale Themen \u00fcber dem vorliegenden Lerntool stehen, werden im folgenden Videoausschnitt von Frau Prof. Dr. Monika A. Vernooj definiert (Video aufgenommen an den Fortbildungstagen HfH im Januar 2014).\r\n<figure class=\"wp-block-video\"><video src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/02_VernooijVerhaltHerausforder.mp4\" controls=\"controls\" width=\"1000\" height=\"150\"><track src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/02_VernooijVerhaltHerausforder.vtt\" srclang=\"de\" label=\"Deutsch\" kind=\"subtitles\" \/><\/video><\/figure>\r\n<p style=\"text-align: left\"><span class=\"ilc_text_inline_Emph\">Abweichendes Verhalten als p\u00e4dagogisch-therapeutische Herausforderung. <\/span>Prof. Dr. Monika A. Vernooj: Einf\u00fchrungsreferat der Fortbildungstage HfH Z\u00fcrich, 13.\/14. Januar 2014.<\/p>\r\n\r\n<h2 style=\"text-align: left\">Herausfordernde soziale Situationen<\/h2>\r\nIm folgenden Videoausschnitt spricht Prof. Dr. Monika A. Vernooj \u00fcber herausfordernde soziale Situationen (Video aufgenommen an den Fortbildungstagen HfH im Januar 2014).\r\n<figure class=\"wp-block-video\"><video src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/03_VernooijSozSit.mp4\" controls=\"controls\" width=\"1000\" height=\"150\"><track src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/03_VernooijSozSit.vtt\" srclang=\"de\" label=\"Deutsch\" kind=\"subtitles\" \/><\/video><\/figure>\r\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\">\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<h3>Problematisches Sozialverhalten<\/h3>\r\nEin Einf\u00fchrungstext zu <span class=\"ilc_text_inline_Emph\">problematischem Sozialverhalten<\/span> findet sich z.B. bei Petermann et al. (2006, S. 25).\r\n\r\nPetermann, F., Natzke, H., Gerken, N. &amp; Walter, H.. (2006). <span class=\"ilc_text_inline_Emph\">Verhaltenstraining f\u00fcr Schulanf\u00e4nger. Ein Programm zur F\u00f6rderung sozialer und emotionaler Kompetenzen<\/span> (2. Aufl.). G\u00f6ttingen: Hogrefe.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2 class=\"ilc_page_title_PageTitle\">Herausforderndes Verhalten verstehen<\/h2>\r\n<blockquote>Umgangsweisen in der Erziehung, Unterrichtung, Diagnostik, Bratung und Therapie bei Menschen mit Verhaltensst\u00f6rungen sollten auf dem Hintergrund der zugrunde gelegten Menschenbildannahmen und Konzeption von Handlung und St\u00f6rung (Abweichungen) gesehen werden (Vernooij &amp; Wittrock, 2008, S. 219)<em>.<\/em><\/blockquote>\r\nDie folgende Graphik veranschaulicht einen Bezugsrahmen und Bestandteile des Verst\u00e4ndnisses von herausforderndem Verhalten in einer Rahmenkonzeption:\r\n<div>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_1198\" align=\"alignright\" width=\"361\"]<img class=\"wp-image-1198\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/Bildschirmfoto-2020-06-25-um-11.19.33-300x269.png\" alt=\"Kreisgraphik mit drei verschachtelten Kreisen. &quot;Menschenbildannahmen und Wirklichkeitskonzepte&quot; weist zu &quot;Theoretische Erkl\u00e4rbasis menschlichen Verhaltens&quot;, welches wiederum auf &quot;handlungsmodelle und Konzepte zu: Erziehung, Unterricht, Diagnostik, F\u00f6rderung, Beratung, Therapie&quot; weist.\" width=\"361\" height=\"324\" \/> (Nach Vernooij &amp; Wittrock, 2008, S. 220)[\/caption]\r\n\r\nMit <strong>Menschenbildannahmen<\/strong> sind implizite und explizite Annahmen \u00fcber das grunds\u00e4tzliche sozio-emotionale Funktionieren von Menschen gemeint, also auch Annahmen dar\u00fcber, weshalb und in welchem Sinnzusammenhang herausforderndes Verhalten entsteht und zu verstehen ist. <strong>Wirklichkeitskonzepte<\/strong> beschreiben Annahmen des Betrachters \u00fcber die Wirklichkeit, in welcher ein Individuum erlebt und handelt. Bezogen auf herausforderndes Verhalten wird dabei die jeweilige Realit\u00e4t skizziert, vor deren Hintergrund sich Verhaltensabweichungen zeigen und konstituieren. Die Mehrperspektivit\u00e4t menschlichen Verhaltens zeigt sich in unterschiedlichen <strong>Erkl\u00e4rungsans\u00e4tzen<\/strong>. Je nach Pr\u00e4ferenz des Betrachters wird die theoretische Basis gew\u00e4hlt, aus der sich Menschenbildannahmen und Wirklichkeitskonzepte im Zusammenhang mit herausforderndem Verhalten ableiten lassen. Konkrete <strong>Handlungsmodelle<\/strong> bzw. <strong>Handlungskonzepte<\/strong> f\u00fcr Erziehung, Unterricht, Diagnostik, F\u00f6rderung, Beratung und Therapie k\u00f6nnen auf dieser Grundlage entwickelt und praktisch umgesetzt werden.\r\n\r\nHerausforderndes Verhalten kann aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet werden. Der Bezugsrahmen und die Bestandteile des Verst\u00e4ndnisses von herausforderndem Verhalten m\u00fcssen deshalb gekl\u00e4rt werden. Psychologische Richtungen und Schulen k\u00f6nnen einen solchen Rahmen geben wie im n\u00e4chsten Kapitel aufgezeigt wird.\r\n\r\n<\/div>","rendered":"<h2>Einf\u00fchrung<\/h2>\n<p>Schau dir die folgende Videoszene an und \u00fcberlege dir kurz, wie du in der dargestellten Situation reagieren und wie du eine L\u00f6sung suchen w\u00fcrdest!<\/p>\n<figure class=\"wp-block-video\"><video src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/01_ShalaHV1.mp4\" controls=\"controls\" width=\"1000\" height=\"150\"><track src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/01_ShalaHV1.vtt\" srclang=\"de\" label=\"Deutsch\" kind=\"subtitles\" \/><\/video><\/figure>\n<p>Der Umgang mit herausforderndem Verhalten und herausfordernden Situationen stellt eine der gr\u00f6ssten, wenn nicht die gr\u00f6sste Herausforderung im schulischen und auch im therapeutischen Alltag dar. Dieser Umstand macht es zwingend erforderlich, dass alle Beteiligten &#8211; sei es im allgemeinen Unterricht, in der Sonderschule, auf dem Pausenhof, in Freif\u00e4chern oder in Therapiestunden \u2013 \u00fcber Kompetenzen verf\u00fcgen, um angemessen reagieren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n<h2 class=\"ilc_page_title_PageTitle\">Verhalten und Herausforderung: eine begriffliche Ann\u00e4herung<\/h2>\n<p>Die beiden Begriffe <span class=\"ilc_text_inline_Emph\">Verhalten <\/span>und <span class=\"ilc_text_inline_Emph\">Herausforderung<\/span>, die als zentrale Themen \u00fcber dem vorliegenden Lerntool stehen, werden im folgenden Videoausschnitt von Frau Prof. Dr. Monika A. Vernooj definiert (Video aufgenommen an den Fortbildungstagen HfH im Januar 2014).<\/p>\n<figure class=\"wp-block-video\"><video src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/02_VernooijVerhaltHerausforder.mp4\" controls=\"controls\" width=\"1000\" height=\"150\"><track src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/02_VernooijVerhaltHerausforder.vtt\" srclang=\"de\" label=\"Deutsch\" kind=\"subtitles\" \/><\/video><\/figure>\n<p style=\"text-align: left\"><span class=\"ilc_text_inline_Emph\">Abweichendes Verhalten als p\u00e4dagogisch-therapeutische Herausforderung. <\/span>Prof. Dr. Monika A. Vernooj: Einf\u00fchrungsreferat der Fortbildungstage HfH Z\u00fcrich, 13.\/14. Januar 2014.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left\">Herausfordernde soziale Situationen<\/h2>\n<p>Im folgenden Videoausschnitt spricht Prof. Dr. Monika A. Vernooj \u00fcber herausfordernde soziale Situationen (Video aufgenommen an den Fortbildungstagen HfH im Januar 2014).<\/p>\n<figure class=\"wp-block-video\"><video src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/03_VernooijSozSit.mp4\" controls=\"controls\" width=\"1000\" height=\"150\"><track src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/03_VernooijSozSit.vtt\" srclang=\"de\" label=\"Deutsch\" kind=\"subtitles\" \/><\/video><\/figure>\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\">\n<div class=\"textbox__content\">\n<h3>Problematisches Sozialverhalten<\/h3>\n<p>Ein Einf\u00fchrungstext zu <span class=\"ilc_text_inline_Emph\">problematischem Sozialverhalten<\/span> findet sich z.B. bei Petermann et al. (2006, S. 25).<\/p>\n<p>Petermann, F., Natzke, H., Gerken, N. &amp; Walter, H.. (2006). <span class=\"ilc_text_inline_Emph\">Verhaltenstraining f\u00fcr Schulanf\u00e4nger. 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G\u00f6ttingen: Hogrefe.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2 class=\"ilc_page_title_PageTitle\">Herausforderndes Verhalten verstehen<\/h2>\n<blockquote><p>Umgangsweisen in der Erziehung, Unterrichtung, Diagnostik, Bratung und Therapie bei Menschen mit Verhaltensst\u00f6rungen sollten auf dem Hintergrund der zugrunde gelegten Menschenbildannahmen und Konzeption von Handlung und St\u00f6rung (Abweichungen) gesehen werden (Vernooij &amp; Wittrock, 2008, S. 219)<em>.<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>Die folgende Graphik veranschaulicht einen Bezugsrahmen und Bestandteile des Verst\u00e4ndnisses von herausforderndem Verhalten in einer Rahmenkonzeption:<\/p>\n<div>\n<figure id=\"attachment_1198\" aria-describedby=\"caption-attachment-1198\" style=\"width: 361px\" class=\"wp-caption alignright\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1198\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/Bildschirmfoto-2020-06-25-um-11.19.33-300x269.png\" alt=\"Kreisgraphik mit drei verschachtelten Kreisen. &quot;Menschenbildannahmen und Wirklichkeitskonzepte&quot; weist zu &quot;Theoretische Erkl\u00e4rbasis menschlichen Verhaltens&quot;, welches wiederum auf &quot;handlungsmodelle und Konzepte zu: Erziehung, Unterricht, Diagnostik, F\u00f6rderung, Beratung, Therapie&quot; weist.\" width=\"361\" height=\"324\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/Bildschirmfoto-2020-06-25-um-11.19.33-300x269.png 300w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/Bildschirmfoto-2020-06-25-um-11.19.33-768x690.png 768w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/Bildschirmfoto-2020-06-25-um-11.19.33-65x58.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/Bildschirmfoto-2020-06-25-um-11.19.33-225x202.png 225w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/Bildschirmfoto-2020-06-25-um-11.19.33-350x314.png 350w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2020\/02\/Bildschirmfoto-2020-06-25-um-11.19.33.png 864w\" sizes=\"auto, (max-width: 361px) 100vw, 361px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-1198\" class=\"wp-caption-text\">(Nach Vernooij &amp; Wittrock, 2008, S. 220)<\/figcaption><\/figure>\n<p>Mit <strong>Menschenbildannahmen<\/strong> sind implizite und explizite Annahmen \u00fcber das grunds\u00e4tzliche sozio-emotionale Funktionieren von Menschen gemeint, also auch Annahmen dar\u00fcber, weshalb und in welchem Sinnzusammenhang herausforderndes Verhalten entsteht und zu verstehen ist. <strong>Wirklichkeitskonzepte<\/strong> beschreiben Annahmen des Betrachters \u00fcber die Wirklichkeit, in welcher ein Individuum erlebt und handelt. 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