{"id":244,"date":"2020-02-19T15:41:23","date_gmt":"2020-02-19T14:41:23","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/?post_type=chapter&p=244"},"modified":"2024-09-20T14:24:51","modified_gmt":"2024-09-20T12:24:51","slug":"sozial-kognitive-lerntheorie","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/verhalten\/chapter\/sozial-kognitive-lerntheorie\/","title":{"raw":"Sozial-kognitive Lerntheorie","rendered":"Sozial-kognitive Lerntheorie"},"content":{"raw":"

Gleichzeitig mit dem Behaviorismus entwickelten sich Theorien, die Lernen nicht nur als Reiz-Reaktions-Verkettungen ansahen, sondern als Resultat innerer Wahrnehmungs<\/i>- und Informationsverarbeitungsprozesse<\/i><\/span>. Damit werden kognitive Aspekte ins Spiel gebracht, das Individuum erwirbt neues Verhalten durch aktive Auseinandersetzung mit der Umwelt. Die Repr\u00e4sentationen dieser Begriffe und Objekte k\u00f6nnen durch schlussfolgerndes Denken auf neue Sachverhalte \u00fcbertragen werden (Petermann et al., 2011).<\/p>\r\n\r\n\r\n[caption id=\"attachment_626\" align=\"alignright\" width=\"119\"]\"Fotografie<\/a> (c) Stanford News[\/caption]\r\n

Die sozial-kognitive Lerntheorie<\/i><\/span> geht auf Albert Bandura (geb. 1925) zur\u00fcck. Dieser postulierte, dass alle m\u00f6glichen Verhaltensweisen \u00fcber die Beobachtung des entsprechenden Verhaltens gelernt werden k\u00f6nnen. Dies gilt auch f\u00fcr komplexe Verhaltensabl\u00e4ufe, die durch Nachahmung zeit\u00f6konomisch erlernt werden.<\/p>\r\n

Der Lernprozess kann nach Bandura auf drei verschiedene Arten geschehen:<\/p>\r\n\r\n

    \r\n \t
  1. durch direkte Erfahrung<\/i><\/span> (Konditionierungslernen),<\/li>\r\n \t
  2. durch symbolische Erfahrung<\/i><\/span> (Instruktionslernen)<\/li>\r\n \t
  3. durch stellvertretende Erfahrung<\/i><\/span> (Modelllernen).<\/li>\r\n<\/ol>\r\n

    Beobachtungslernen<\/span>:<\/h2>\r\n

    Das zentrale Konzept von Banduras Theorie ist das Beobachtungslernen. Dabei wird Verhalten durch die Beobachtung anderer Individuen erworben oder modifiziert. Gelernt wird nicht nur das Verhalten, sondern auch die Kenntnis der Konsequenzen. Die Imitation<\/i> <\/span>ist eine einfache Form von Beobachtungslernen, eine reflexhafte Nachahmung von beobachteten Verhaltensweisen, die man vielfach bei S\u00e4uglingen und im Tierreich nachweisen kann. Gegen\u00fcber dem Lernen durch direkte Erfahrung (Konditionierungslernen) hat Beobachtungslernen den Vorteil, dass negative Konsequenzen, die bei Versuch-Irrtums-Lernen zwangsl\u00e4ufig auftreten, vermieden werden k\u00f6nnen. Ausserdem ist Lernen auch m\u00f6glich, wenn das Modell nicht selbst anwesend ist, sondern beispielsweise als Film gezeigt wird, was die Lernm\u00f6glichkeiten deutlich erweitert (Petermann et al., 2011). Eine Beobachtung am lebenden Objekt ist allerdings der Beobachtung im Film an Wirksamkeit \u00fcberlegen (Kriz, 2007).<\/p>\r\n

    Beobachtungslernen ist der Prozess, neue Verhaltensweisen durch die Beobachtung des Verhaltens anderer zu lernen.<\/p>\r\n\r\n

    Modelllernen<\/span>:<\/h2>\r\n

    Eine Sonderform des Beobachtungslernens bildet das Modelllernen, bei dem neue Verhaltensweisen erworben werden, die bislang nicht im Verhaltensrepertoire enthalten waren. Bekannt geworden sind besonders Banduras Untersuchungen zum Modelllernen in Bezug auf die Therapie von \u00c4ngsten (Kriz, 2007).<\/p>\r\n\r\n

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    \r\n\r\nBandura unterscheidet vier potenzielle Effekte des Beobachtungslernens<\/i> <\/span>(Petermann et al., 2011):\r\n