{"id":4,"date":"2023-03-31T09:52:33","date_gmt":"2023-03-31T07:52:33","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/meinkoerper\/?p=4"},"modified":"2023-09-06T16:01:32","modified_gmt":"2023-09-06T14:01:32","slug":"einfuehrung","status":"publish","type":"front-matter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/meinkoerper\/front-matter\/einfuehrung\/","title":{"raw":"Einf\u00fchrung","rendered":"Einf\u00fchrung"},"content":{"raw":"Autorinnen: Tabea Marti und Valerija Michel-Zebic\r\n<h2>Unterrichtsreihe mit einer Grobplanung, Feinplanungen, Kopiervorlagen und Materialkisten<\/h2>\r\nF\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler des Zyklus 1+2 einer integrativen Schulform. Erprobt mit EK 1+2 und 3.\/4. Klasse mit zwei integrativ beschulten Kindern.\r\n\r\nF\u00fcr die Integration einer Sch\u00fclerin\/eines Sch\u00fclers mit kognitiver Beeintr\u00e4chtigung in einer Regelklasse braucht es individuelle Anpassungen der Lehrmittel. Als Produkt der Masterarbeit von Tabea Marti und Valerija Michel-Zebic \u00abMein K\u00f6rper und Co.\u00bb ist eine interdisziplin\u00e4re und differenzierte Unterrichtsreihe entstanden, bestehend aus:\r\n<ul>\r\n \t<li>einer Grobplanung f\u00fcr ca. 20 Lektionen<\/li>\r\n \t<li>7 Feinplanungen f\u00fcr Doppellektionen<\/li>\r\n \t<li>digitalem Material auf USB-Stick<\/li>\r\n \t<li>Ordner mit ausgedruckten Kopiervorlagen<\/li>\r\n \t<li>Materialkisten<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div>Durch handelndes Lernen am gemeinsamen Gegenstand wird der eigene K\u00f6rper in den F\u00e4chern Sport, Musik, Mathematik, Deutsch und NMG n\u00e4her gebracht. Mit individuellen Anpassungen k\u00f6nnen die Lektionen f\u00fcr Kindergarten bis in die 4. Klasse durchgef\u00fchrt werden. Die Ideen der Sequenzen sind an die NMG-Lehrmittel \u00abKinder begegnen Natur und Technik\u00bb und \u00abNaTech\u00bb angelehnt und basieren auf den Kompetenzen des Lehrplan 21.<\/div>","rendered":"<p>Autorinnen: Tabea Marti und Valerija Michel-Zebic<\/p>\n<h2>Unterrichtsreihe mit einer Grobplanung, Feinplanungen, Kopiervorlagen und Materialkisten<\/h2>\n<p>F\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler des Zyklus 1+2 einer integrativen Schulform. Erprobt mit EK 1+2 und 3.\/4. Klasse mit zwei integrativ beschulten Kindern.<\/p>\n<p>F\u00fcr die Integration einer Sch\u00fclerin\/eines Sch\u00fclers mit kognitiver Beeintr\u00e4chtigung in einer Regelklasse braucht es individuelle Anpassungen der Lehrmittel. 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