{"id":80,"date":"2022-02-14T08:21:24","date_gmt":"2022-02-14T07:21:24","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/chapter\/magnetisierung\/"},"modified":"2025-10-04T12:07:42","modified_gmt":"2025-10-04T10:07:42","slug":"magnetisierung","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/chapter\/magnetisierung\/","title":{"raw":"Magnetisierung - wie mache ich einen Magneten?","rendered":"Magnetisierung – wie mache ich einen Magneten?"},"content":{"raw":"
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Lerninhalt<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\nHier steht Ursache \u2013 Wirkung im Vordergrund. Die SuS erfahren, wie ein Nagel zu einem Magneten wird. Dabei erfahren sie den Effekt der Magnetisierung. Mit dem Streichen eines Stabmagnets oder mittels eines Hufeisenmagnets werden die Elementarmagnete in eine Richtung zeigen. Hier steht einerseits die Selbstwirksamkeit, aber auch die Versprachlichung des Vorgangs, im Vordergrund. Je nach Aneignungsniveau wird der Vorgang sprachlich anhand den Schrift oder Piktogramme erarbeitet (2b und 3a) oder sprachlich begleitet (1a , 1b und 2a). Eventuell kann es f\u00fcr 2b und 3 spannend sein, das Magnetfeld anhand von Eisensp\u00e4nen zu zeigen.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n[switchtube id='oYoegIWshe']\r\n
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Lernchancen<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\n3 Der Antwortsatz kann als Anleitung f\u00fcr die Magnetisierung gebraucht werden. Nach dem Lesen der Piktogramme kann die Magnetisierung selbstst\u00e4ndig ausgef\u00fchrt werden.\r\n\r\n2b Der Antwortsatz kann auch w\u00e4hrend der Magnetisierung verwendet und zur sprachlichen Unterst\u00fctzung gebraucht werden.\r\n\r\n2a Der Vorgang der Magnetisierung kann mit Video oder Fotos aufgenommen werden. Mit der Betrachtung des Videos oder des Forschertagebuchs kann das Erlebte mit Sprache ausgedr\u00fcckt werden.\r\n\r\n1b Die SuS erleben den Vorgang einer Magnetisierung und k\u00f6nnen diese spielerisch erfahren. Dabei stehen der Erstzustand (keine Magnetisierung des Nagels) und der anschliessende Zustand und deren Betrachtung im Vordergrund. Auch hier ist die begleitende Person aufgrund der sprachlichen Unterst\u00fctzung von wichtiger Bedeutung.\r\n\r\n1a Die SuS erleben sich als Urheber einer Magnetisierung. Eine sprachliche Begleitung und mit F\u00fchrung der Handbewegung wird der Ablauf der Magnetisierung intensiviert.\u00a0 \u00a0<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n
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Lerninhalt<\/p>\n<\/header>\n

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Hier steht Ursache \u2013 Wirkung im Vordergrund. Die SuS erfahren, wie ein Nagel zu einem Magneten wird. Dabei erfahren sie den Effekt der Magnetisierung. Mit dem Streichen eines Stabmagnets oder mittels eines Hufeisenmagnets werden die Elementarmagnete in eine Richtung zeigen. Hier steht einerseits die Selbstwirksamkeit, aber auch die Versprachlichung des Vorgangs, im Vordergrund. Je nach Aneignungsniveau wird der Vorgang sprachlich anhand den Schrift oder Piktogramme erarbeitet (2b und 3a) oder sprachlich begleitet (1a , 1b und 2a). Eventuell kann es f\u00fcr 2b und 3 spannend sein, das Magnetfeld anhand von Eisensp\u00e4nen zu zeigen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Lernchancen<\/p>\n<\/header>\n

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3 Der Antwortsatz kann als Anleitung f\u00fcr die Magnetisierung gebraucht werden. Nach dem Lesen der Piktogramme kann die Magnetisierung selbstst\u00e4ndig ausgef\u00fchrt werden.<\/p>\n

2b Der Antwortsatz kann auch w\u00e4hrend der Magnetisierung verwendet und zur sprachlichen Unterst\u00fctzung gebraucht werden.<\/p>\n

2a Der Vorgang der Magnetisierung kann mit Video oder Fotos aufgenommen werden. Mit der Betrachtung des Videos oder des Forschertagebuchs kann das Erlebte mit Sprache ausgedr\u00fcckt werden.<\/p>\n

1b Die SuS erleben den Vorgang einer Magnetisierung und k\u00f6nnen diese spielerisch erfahren. Dabei stehen der Erstzustand (keine Magnetisierung des Nagels) und der anschliessende Zustand und deren Betrachtung im Vordergrund. Auch hier ist die begleitende Person aufgrund der sprachlichen Unterst\u00fctzung von wichtiger Bedeutung.<\/p>\n

1a Die SuS erleben sich als Urheber einer Magnetisierung. Eine sprachliche Begleitung und mit F\u00fchrung der Handbewegung wird der Ablauf der Magnetisierung intensiviert.\u00a0 \u00a0<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Hier die Vorlagen f\u00fcr das Tagebuch f\u00fcr Forscherinnen und Forscher:<\/p>\n

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