{"id":53,"date":"2022-02-14T08:19:42","date_gmt":"2022-02-14T07:19:42","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/chapter\/zuordnung-von-anziehung-und-abstossung\/"},"modified":"2025-09-29T13:32:51","modified_gmt":"2025-09-29T11:32:51","slug":"zuordnung-von-anziehung-und-abstossung","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/chapter\/zuordnung-von-anziehung-und-abstossung\/","title":{"raw":"Was zieht ein Magnet an?","rendered":"Was zieht ein Magnet an?"},"content":{"raw":"
\r\n
\r\n\r\n\"\"\r\n\r\n<\/div>\r\n \r\n\r\n<\/div>\r\n \r\n
<\/div>\r\n
\r\n
\r\n

Lerninhalt<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\nDie SuS machen Erfahrungen zu Magneten und Effekten mit verschiedenen Materialien. Dabei wird die Arbeitsweise den Aneignungsm\u00f6glichkeiten und der Neugierde der SuS angepasst. Vielleicht eignet sich ein Spaziergang im Schulhaus oder gar draussen, um herauszufinden, was von einem Magnet angezogen wird. F\u00fcr die Aneignungsm\u00f6glichkeiten 1a, 1b, 2a eignen sich daf\u00fcr Fotos oder\u00a0 Videos f\u00fcrs Forschertagebuch zu machen. Je nach Ressourcen k\u00f6nnen Metalle wie Nickel, Kupfer, Eisen, Gold im Schulzimmer zur Anschauung dienen. Kann dies m\u00f6glich gemacht werden, ist es sicher spannend, die verschiedenen Metallarten mit den verschiedenen Wahrnehmungssinnen zu erfahren.\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n[switchtube id='cgg6AkNB93']\r\n\r\n<\/div>\r\n
\r\n
\r\n

Lernchancen f\u00fcr die einzelnen Aneignungsniveau:<\/strong><\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\n\r\n\r\n
3: Die SuS \u00fcberlegen sich im Voraus, welche Effekte die unterschiedlichen Materialien auf ein Magnet haben und \u00fcberpr\u00fcfen dies anschliessend. Die SuS k\u00f6nnen erfahren, was Metalle sind.\r\n\r\n2b: Die SuS experimentieren mit unterschiedlichen Materialien und deren Wirkung auf Magnete. Mit Hilfe eins Arbeitsblattes werden die unterschiedlichen Materialien den Effekten zugeordnet.\r\n\r\n2a: Die SuS machen Erfahrungen mit unterschiedlichen Materialien und deren Wirkungen. Mit Hilfe von Piktogrammen oder Fotos passiert eine Visualisierung.\r\n\r\n1b: Die SuS machen Erfahrungen mit unterschiedlichen Materialien und deren Wirkung auf Magnete. Die Lehrperson begleitet die Handlungen sprachlich.\r\n\r\n1a: Die SuS erleben die Effekte der Anziehung auf unterschiedliche Arten und Materialien. Auch hier muss wieder die M\u00f6glichkeit der Anwendung der Magnete auf die SuS angepasst werden.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n
\"\"<\/div>\r\n
\r\n\r\n \r\n\r\n\"\"\r\n\r\n\"\"\r\n\r\n\"\"\r\n\r\n<\/div>\r\nJe nach Aneignungsm\u00f6glichkeit und Motivation kann es interessant sein, wenn ein spielerischer Effekt hinzu kommt.\r\n\r\n[switchtube id='jO629EEgXi']\r\n
Hier die Vorlagen f\u00fcr das Tagebuch f\u00fcr Forscherinnen und Forscher:<\/div>\r\n
Einfache Version Word<\/a><\/div>\r\n
Erweiterte Version Word<\/a><\/div>\r\n
Einfache Version PDF<\/a><\/div>\r\n
Erweiterte Version PDF<\/a><\/div>","rendered":"
\n
\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

<\/div>\n
\n
\n
\n

Lerninhalt<\/p>\n<\/header>\n

\n

Die SuS machen Erfahrungen zu Magneten und Effekten mit verschiedenen Materialien. Dabei wird die Arbeitsweise den Aneignungsm\u00f6glichkeiten und der Neugierde der SuS angepasst. Vielleicht eignet sich ein Spaziergang im Schulhaus oder gar draussen, um herauszufinden, was von einem Magnet angezogen wird. F\u00fcr die Aneignungsm\u00f6glichkeiten 1a, 1b, 2a eignen sich daf\u00fcr Fotos oder\u00a0 Videos f\u00fcrs Forschertagebuch zu machen. Je nach Ressourcen k\u00f6nnen Metalle wie Nickel, Kupfer, Eisen, Gold im Schulzimmer zur Anschauung dienen. Kann dies m\u00f6glich gemacht werden, ist es sicher spannend, die verschiedenen Metallarten mit den verschiedenen Wahrnehmungssinnen zu erfahren.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n

Lernchancen f\u00fcr die einzelnen Aneignungsniveau:<\/strong><\/p>\n<\/header>\n

\n\n\n\n
3: Die SuS \u00fcberlegen sich im Voraus, welche Effekte die unterschiedlichen Materialien auf ein Magnet haben und \u00fcberpr\u00fcfen dies anschliessend. Die SuS k\u00f6nnen erfahren, was Metalle sind.<\/p>\n

2b: Die SuS experimentieren mit unterschiedlichen Materialien und deren Wirkung auf Magnete. Mit Hilfe eins Arbeitsblattes werden die unterschiedlichen Materialien den Effekten zugeordnet.<\/p>\n

2a: Die SuS machen Erfahrungen mit unterschiedlichen Materialien und deren Wirkungen. Mit Hilfe von Piktogrammen oder Fotos passiert eine Visualisierung.<\/p>\n

1b: Die SuS machen Erfahrungen mit unterschiedlichen Materialien und deren Wirkung auf Magnete. Die Lehrperson begleitet die Handlungen sprachlich.<\/p>\n

1a: Die SuS erleben die Effekte der Anziehung auf unterschiedliche Arten und Materialien. Auch hier muss wieder die M\u00f6glichkeit der Anwendung der Magnete auf die SuS angepasst werden.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\"\"<\/div>\n
\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\n

Je nach Aneignungsm\u00f6glichkeit und Motivation kann es interessant sein, wenn ein spielerischer Effekt hinzu kommt.<\/p>\n

Hier die Vorlagen f\u00fcr das Tagebuch f\u00fcr Forscherinnen und Forscher:<\/div>\n
Einfache Version Word<\/a><\/div>\n
Erweiterte Version Word<\/a><\/div>\n
Einfache Version PDF<\/a><\/div>\n
Erweiterte Version PDF<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Lerninhalt Die SuS machen Erfahrungen zu Magneten und Effekten mit verschiedenen Materialien. Dabei wird die Arbeitsweise den Aneignungsm\u00f6glichkeiten und der Neugierde der SuS angepasst. Vielleicht eignet sich ein Spaziergang im Schulhaus oder gar draussen, um herauszufinden, was von einem Magnet angezogen wird. F\u00fcr die Aneignungsm\u00f6glichkeiten 1a, 1b, 2a eignen sich daf\u00fcr Fotos oder\u00a0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2030,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-53","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":35,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/53","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2030"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/53\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":284,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/53\/revisions\/284"}],"part":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/35"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/53\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=53"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=53"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=53"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=53"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/magnetismusps\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=53"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}