{"id":36,"date":"2019-07-09T15:52:06","date_gmt":"2019-07-09T13:52:06","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/leistungsnachweis\/"},"modified":"2025-02-25T09:09:40","modified_gmt":"2025-02-25T08:09:40","slug":"leistungsnachweis","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/leistungsnachweis\/","title":{"raw":"Leistungsnachweis","rendered":"Leistungsnachweis"},"content":{"raw":"Leistungsnachweise k\u00f6nnen in verschiedensten Formen durchgef\u00fchrt werden. Sollen die Studierenden ein eigenes Produkt erstellen, lest bei\u00a0<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/studierende-kreieren\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Studierende kreieren\u2026<\/a> weiter! Sollen die Studierenden eine schriftliche Pr\u00fcfung ablegen, dann ist dies online (an der HfH) nur als \"Remote Open-book\" Pr\u00fcfung m\u00f6glich. F\u00fcr m\u00fcndliche Pr\u00fcfungen, wenn man sich nicht am gleichen Ort befindet, bietet sich MS Teams an.\r\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<h2 class=\"textbox__title\">Leistungsnachweise<\/h2>\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nIn der Regel dient ein Leistungsnachweis der qualitativen Leistungsbewertung und f\u00fchrt \u00fcber die Notengebung zu differenzierenden Ergebnissen. Bestenfalls enth\u00e4lt ein Leistungsnachweis Aufgaben auf verschiedenen Lernzielstufen und wird mithilfe eines transparenten Bewertungsschemas benotet. Leistungsnachweise bestimmen wesentlich dar\u00fcber, was und wie die Studierenden lernen. Sie sind deshalb auch ein wirksames Mittel f\u00fcr die Dozierenden, um intendierte Lernprozesse anzuregen und zu steuern.\r\n\r\nVor der Entwicklung eines Leistungsnachweises sind folgende Fragen zu kl\u00e4ren:\r\n<ul>\r\n \t<li>Welche Formen von Leistungsnachweisen passen zu meiner Lehr-\/Lernkonzeption?<\/li>\r\n \t<li>Welche Lernstrategien werden durch die Konzeption meines Moduls und der gew\u00e4hlten Art des Leistungsnachweises bei den Studierenden gef\u00f6rdert?<\/li>\r\n \t<li>\u00dcberpr\u00fcft die gew\u00e4hlte Form des Leistungsnachweises die intendierten Kompetenzen, bzw. die gesetzten Lernziele?<\/li>\r\n \t<li>K\u00f6nnen die Studierenden mit gestaffelten Leistungsnachweisen oder mit einem Leistungsnachweis am Ende des Moduls ihre erworbenen Kompetenzen besser zur Geltung bringen?<\/li>\r\n \t<li>Soll der Leistungsnachweis benotet werden oder nicht?<\/li>\r\n \t<li>In welcher Form erhalten die Studierenden ein Feedback bez\u00fcglich ihrer Leistungen?<\/li>\r\n \t<li>K\u00f6nnen Selbst- resp. Fremdbeurteilungen (durch Studierende) zum Zuge kommen?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n(vgl. dazu auch <a href=\"https:\/\/www.weiterbildung.uzh.ch\/dam\/jcr:00000000-1937-95a7-0000-000013437ad7\/Dossier_Leistungsnachweise.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Universit\u00e4t Z\u00fcrich, Hochschuldidaktik, Leistungsnachweis<\/a>)\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<h2 class=\"textbox__title\">Best Practice-Szenario<\/h2>\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nAbgabe von Dateien \u279c ILIAS \u00dcbung\r\n\r\nM\u00fcndliche Pr\u00fcfung \u279c Teams Besprechung\r\n\r\nSchriftliche Open-Book Pr\u00fcfung \u279c ILIAS Test\r\n\r\nAbgabe von Videos \u279c SWITCHtube, SWITCHdrive, (ILIAS \u00dcbung)\r\n\r\nNebenbei: Formative Pr\u00fcfungen, wie Quiz und Selbsttests, k\u00f6nnen ohne Probleme in ILIAS erstellt und durchgef\u00fchrt werden (<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ILIAS Test<\/a>). <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/interaktives-material\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">H5P Module<\/a> eignen sich auch sehr gut.\r\n<h3>HfH erprobt<\/h3>\r\nViele verschiedene Aufgaben k\u00f6nnen als Leistungsnachweis gelten, wie zum Beispiel <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/studierende-betreuen-foren\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Foren<\/a>, <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/studierende-erstellen-ein-gesamtwerk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gesamtwerke<\/a>, <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/studierende-analysieren-videosequenzen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Analyse von Videosequenzen<\/a> und deren Pr\u00e4sentation, gegenseitige <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/studierende-feedbacken-studierende\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Feedbacks<\/a>, <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/formative-pruefung\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">formative Pr\u00fcfungen<\/a> und mehr. Es sind fast keine Grenzen gesetzt.\r\n<h3>FernUni Hagen (Preis f\u00fcr gute Lehre)<\/h3>\r\nDie Studierenden w\u00e4hlen selbst die Form ihres Leistungsnachweises: <a href=\"https:\/\/www.fernuni-hagen.de\/zli\/blog\/innovative-lehrprojekte-agiles-lernen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Artikel zum Projekt<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.fernuni-hagen.de\/universitaet\/aktuelles\/2024\/11\/lehrpreise-fuer-gute-lehre-an-der-fernuni.shtml\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Artikel zum Preis f\u00fcr gute Lehre<\/a>.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox\"><em><strong>Tools<\/strong><\/em>\r\nSchriftlich\r\n<table class=\"lines\" style=\"border-collapse: collapse; width: 100%; height: 28px;\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\r\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\"><img class=\"aligncenter wp-image-995\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/ilias-test.png\" alt=\"\" width=\"128\" height=\"128\" \/><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><b>ILIAS Test<\/b><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\"><img class=\"aligncenter wp-image-304\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"700\" \/><\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\r\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\"><img class=\"aligncenter wp-image-400\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/ilias-uebung.png\" alt=\"\" width=\"120\" height=\"120\" \/><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><strong><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ILIAS \u00dcbung<\/a><\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\"><img class=\"aligncenter wp-image-304\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"700\" \/><\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\nM\u00fcndlich\r\n<table class=\"lines\" style=\"border-collapse: collapse; width: 100%; height: 28px;\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\r\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/teams\/\"><img class=\"aligncenter wp-image-203\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/08\/Teams-240px-Microsoft_Office_Teams_2018\u2013present.svg_.png\" alt=\"MS Teams\" width=\"113\" height=\"113\" \/><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/teams\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Teams<\/strong><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\"><img class=\"wp-image-303 aligncenter\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" \/><\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n&nbsp;\r\n\r\nVideoformat\r\n<table class=\"lines\" style=\"border-collapse: collapse; width: 100%; height: 24px;\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\r\n<td style=\"width: 40%; height: 10px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/teams\/\"><img class=\"aligncenter wp-image-373\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch.png\" alt=\"\" width=\"121\" height=\"31\" \/><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 40%; height: 10px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>SWITCHtube<\/strong><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 10px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\"><img class=\"wp-image-303 aligncenter\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" \/><\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\r\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/teams\/\"><img class=\"aligncenter wp-image-373\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch.png\" alt=\"\" width=\"121\" height=\"31\" \/><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>SWITCHdrive<\/strong><\/a><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 14px;\">\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\">\r\n<img class=\"wp-image-304 aligncenter\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" \/><\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<h2 class=\"textbox__title\">Gute Gr\u00fcnde<\/h2>\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<ul>\r\n \t<li>Vorz\u00fcge der ILIAS \u00dcbung findet ihr im Kapitel <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\">ILIAS \u00dcbung<\/a><\/li>\r\n \t<li>Automatische Korrektur bei Fragen der unteren Kognitionsstufen<\/li>\r\n \t<li>Man kann trotz Pandemie mehr oder weniger einfach mit Teams m\u00fcndliche Pr\u00fcfungen durchf\u00fchren<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<h2 class=\"textbox__title\">Tipps<\/h2>\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<ul>\r\n \t<li>Kreative Umsetzungsm\u00f6glichkeiten denken, ein Leistungsnachweis muss nicht immer Textarbeit sein<\/li>\r\n \t<li>Noten (ganz allgemein, auch\u00a0 w\u00e4hrend dem Semester, f\u00fcr Teilaufgaben,...) k\u00f6nnen in ILIAS den Studierenden mitgeteilt werden.<\/li>\r\n \t<li>Die Eingabe von Fragen im ILIAS Test kann aufw\u00e4ndig sein. Am besten benutzt man dies f\u00fcr formative Lernkontrollen, die immer wieder zum Einsatz kommen k\u00f6nnen.<\/li>\r\n \t<li>Die Beurteilung des LNWs muss nicht immer einseitig durch die\/den Dozierende*n erfolgen. Es ist auch m\u00f6glich, Szenarien zu denken, in welchen die Studierenden ihre Arbeiten gegenseitig beurteilen.<\/li>\r\n \t<li>Buch &lt;fnma&gt; <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/Lehren_Lernen_Leistungsfeststellung-digital-ermoeglichen.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung\u00a0 - digital erm\u00f6glichen<\/a> (<a href=\"https:\/\/www.fnma.at\/content\/download\/2484\/14456\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.fnma.at\/content\/download\/2484\/14456<\/a>)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2><a id=\"abgabeln\"><\/a>Abgabe Leistungsnachweis mit ILIAS \u00dcbung<\/h2>\r\n<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Funktionalit\u00e4ten und Anleitung zur ILIAS \u00dcbung<\/a>\r\n<h3>SPEZIALFALL: Beispiel Abgabe LN im Master2020 mit Fachreferierenden:<\/h3>\r\nModul hat x Kursgruppen. Pro Kursgruppe gibt es x Studierende, die eine Zweitkorrektur ben\u00f6tigen. Ein Teil ihres LN wird auch von einem (anderen) Fachreferierenden bewertet. Diese Information (gew\u00e4hlter Schwerpunkt der zugeteilten Studierenden) erh\u00e4lt die Kursgruppenleitung von der Modulleitung. Die Kursgruppenleitung fordert ben\u00f6tigte Korrekturen bei den Fachreferierenden ein. Am Schluss des Semesters meldet die Kursgruppenleitung der Modulleitung, welche Studierende bestanden haben und welche nicht. Die Modulleitung tr\u00e4gt alles in daylight Web ein.\r\n<h4>Prozessschritte<\/h4>\r\nDie Kursgruppenleitung\r\n<ul>\r\n \t<li>erstellt ein \u00dcbungsobjekt f\u00fcr die Abgabe des LN f\u00fcr ihre Gruppe.<\/li>\r\n \t<li>korrigiert die Abgaben.<\/li>\r\n \t<li>Bei den Studierenden, die eine weitere Korrektur ben\u00f6tigen\r\n<ul>\r\n \t<li>schreibt die Kursgruppenleitung das K\u00fcrzel des Fachreferierenden in der Liste 'Abgabe und Noten' (Kommentarfeld), damit der Fachreferierende die betreuten Studierenden schnell findet.<\/li>\r\n \t<li>kopiert den ILIAS Link und schickt diesen an die Fachreferierenden mit der Bitte um Korrektur und Eingabe der Einsch\u00e4tzung\/der ... (zu definieren) im Kommentarfeld, am besten mit Terminangabe.<\/li>\r\n \t<li>Wenn die Korrekturen der Fachreferienrenden eingetroffen sind, kann die Kursgruppenleitung dies der Modulleitung melden. Die Modulleitung kann in die \u00dcbungsobjekte und die Resultate ins daylight \u00fcbertragen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Unterst\u00fctzung durch DLC bei 'echter' Pr\u00fcfung mit ILIAS Test<\/h2>\r\nBeim Aufsetzen von Pr\u00fcfungen mit ILIAS Test\r\n<ul>\r\n \t<li>Beim ersten ILIAS Test: DLC \u00fcbernimmt die Einstellungen und die Frageneingabe.<\/li>\r\n \t<li>Beim zweiten ILIAS Test: Dozierende \u00fcbernehmen die Frageneingabe, das DLC die Einstellungen.<\/li>\r\n \t<li>Beim dritten ILIAS Test: Dozierende \u00fcbernehmen die Einstellungen und die Frageneingabe. Das DLC kann bei Bedarf alle Eingaben und Einstellungen \u00fcberpr\u00fcfen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Abgabe von Videos als Leistungsnachweis<\/h2>\r\nJe nach Aufgabenstellung macht es Sinn, dass Studierende ihren Leistungsnachweis als Video abgeben. Dazu gibt es mehrere M\u00f6glichkeiten:\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/#chapter-622-section-2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SWITCHtube<\/a> - Dozierende erstellen einen Kanal f\u00fcr die Studierenden im Kurs. Die Kanaleinstellungen werden auf \"Me and my collaborators below\" gestellt und alle Studierenden dazu eingeladen (siehe Anleitung <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/#chapter-622-section-2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SWITCH<\/a>). In diesem Szenario sehen alle Studierenden im Kanal auch die Videos der anderen Studierenden. Wie Studierende ein Video hochladen, wird im Kapitel \"<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/video-hochladen-mit-switchtube\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SWITCHtube Video hochladen<\/a>\" erkl\u00e4rt.<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SWITCHdrive<\/a> - Dozierende erstellen einen sogenannten Dropfolder. Studierende brauchen kein Login und k\u00f6nnen mit einem Link oder einem Link und Passwort das Video im Ordner ablegen. Wenn gew\u00fcnscht, kann der Ordner mit anderen Dozierenden oder den Studierenden geteilt werden (siehe <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anleitung SWITCHdrive<\/a> - Registrierung notwendig).<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ILIAS \u00dcbung<\/a> - Wie Textdateien k\u00f6nnen auch Videos via ILIAS \u00dcbung abgegeben werden. Hier m\u00fcssen die Videos aber komprimiert werden, damit das maximale Uploadlimit nicht \u00fcberschritten wird. Mehr Informationen unter <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ILIAS \u00dcbung<\/a>.<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p>Leistungsnachweise k\u00f6nnen in verschiedensten Formen durchgef\u00fchrt werden. Sollen die Studierenden ein eigenes Produkt erstellen, lest bei\u00a0<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/studierende-kreieren\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Studierende kreieren\u2026<\/a> weiter! Sollen die Studierenden eine schriftliche Pr\u00fcfung ablegen, dann ist dies online (an der HfH) nur als &#8222;Remote Open-book&#8220; Pr\u00fcfung m\u00f6glich. F\u00fcr m\u00fcndliche Pr\u00fcfungen, wenn man sich nicht am gleichen Ort befindet, bietet sich MS Teams an.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<h2 class=\"textbox__title\">Leistungsnachweise<\/h2>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>In der Regel dient ein Leistungsnachweis der qualitativen Leistungsbewertung und f\u00fchrt \u00fcber die Notengebung zu differenzierenden Ergebnissen. Bestenfalls enth\u00e4lt ein Leistungsnachweis Aufgaben auf verschiedenen Lernzielstufen und wird mithilfe eines transparenten Bewertungsschemas benotet. Leistungsnachweise bestimmen wesentlich dar\u00fcber, was und wie die Studierenden lernen. Sie sind deshalb auch ein wirksames Mittel f\u00fcr die Dozierenden, um intendierte Lernprozesse anzuregen und zu steuern.<\/p>\n<p>Vor der Entwicklung eines Leistungsnachweises sind folgende Fragen zu kl\u00e4ren:<\/p>\n<ul>\n<li>Welche Formen von Leistungsnachweisen passen zu meiner Lehr-\/Lernkonzeption?<\/li>\n<li>Welche Lernstrategien werden durch die Konzeption meines Moduls und der gew\u00e4hlten Art des Leistungsnachweises bei den Studierenden gef\u00f6rdert?<\/li>\n<li>\u00dcberpr\u00fcft die gew\u00e4hlte Form des Leistungsnachweises die intendierten Kompetenzen, bzw. die gesetzten Lernziele?<\/li>\n<li>K\u00f6nnen die Studierenden mit gestaffelten Leistungsnachweisen oder mit einem Leistungsnachweis am Ende des Moduls ihre erworbenen Kompetenzen besser zur Geltung bringen?<\/li>\n<li>Soll der Leistungsnachweis benotet werden oder nicht?<\/li>\n<li>In welcher Form erhalten die Studierenden ein Feedback bez\u00fcglich ihrer Leistungen?<\/li>\n<li>K\u00f6nnen Selbst- resp. Fremdbeurteilungen (durch Studierende) zum Zuge kommen?<\/li>\n<\/ul>\n<p>(vgl. dazu auch <a href=\"https:\/\/www.weiterbildung.uzh.ch\/dam\/jcr:00000000-1937-95a7-0000-000013437ad7\/Dossier_Leistungsnachweise.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Universit\u00e4t Z\u00fcrich, Hochschuldidaktik, Leistungsnachweis<\/a>)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<h2 class=\"textbox__title\">Best Practice-Szenario<\/h2>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Abgabe von Dateien \u279c ILIAS \u00dcbung<\/p>\n<p>M\u00fcndliche Pr\u00fcfung \u279c Teams Besprechung<\/p>\n<p>Schriftliche Open-Book Pr\u00fcfung \u279c ILIAS Test<\/p>\n<p>Abgabe von Videos \u279c SWITCHtube, SWITCHdrive, (ILIAS \u00dcbung)<\/p>\n<p>Nebenbei: Formative Pr\u00fcfungen, wie Quiz und Selbsttests, k\u00f6nnen ohne Probleme in ILIAS erstellt und durchgef\u00fchrt werden (<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ILIAS Test<\/a>). <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/interaktives-material\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">H5P Module<\/a> eignen sich auch sehr gut.<\/p>\n<h3>HfH erprobt<\/h3>\n<p>Viele verschiedene Aufgaben k\u00f6nnen als Leistungsnachweis gelten, wie zum Beispiel <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/studierende-betreuen-foren\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Foren<\/a>, <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/studierende-erstellen-ein-gesamtwerk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gesamtwerke<\/a>, <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/studierende-analysieren-videosequenzen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Analyse von Videosequenzen<\/a> und deren Pr\u00e4sentation, gegenseitige <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/studierende-feedbacken-studierende\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Feedbacks<\/a>, <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/chapter\/formative-pruefung\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">formative Pr\u00fcfungen<\/a> und mehr. Es sind fast keine Grenzen gesetzt.<\/p>\n<h3>FernUni Hagen (Preis f\u00fcr gute Lehre)<\/h3>\n<p>Die Studierenden w\u00e4hlen selbst die Form ihres Leistungsnachweises: <a href=\"https:\/\/www.fernuni-hagen.de\/zli\/blog\/innovative-lehrprojekte-agiles-lernen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Artikel zum Projekt<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.fernuni-hagen.de\/universitaet\/aktuelles\/2024\/11\/lehrpreise-fuer-gute-lehre-an-der-fernuni.shtml\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Artikel zum Preis f\u00fcr gute Lehre<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox\"><em><strong>Tools<\/strong><\/em><br \/>\nSchriftlich<\/p>\n<table class=\"lines\" style=\"border-collapse: collapse; width: 100%; height: 28px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-995\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/ilias-test.png\" alt=\"\" width=\"128\" height=\"128\" \/><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><b>ILIAS Test<\/b><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-304\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"700\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-400\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/ilias-uebung.png\" alt=\"\" width=\"120\" height=\"120\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/ilias-uebung.png 148w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/ilias-uebung-65x65.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 120px) 100vw, 120px\" \/><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><strong><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ILIAS \u00dcbung<\/a><\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-304\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"700\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>M\u00fcndlich<\/p>\n<table class=\"lines\" style=\"border-collapse: collapse; width: 100%; height: 28px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/teams\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-203\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/08\/Teams-240px-Microsoft_Office_Teams_2018\u2013present.svg_.png\" alt=\"MS Teams\" width=\"113\" height=\"113\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/08\/Teams-240px-Microsoft_Office_Teams_2018\u2013present.svg_.png 240w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/08\/Teams-240px-Microsoft_Office_Teams_2018\u2013present.svg_-150x150.png 150w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/08\/Teams-240px-Microsoft_Office_Teams_2018\u2013present.svg_-65x65.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/08\/Teams-240px-Microsoft_Office_Teams_2018\u2013present.svg_-225x225.png 225w\" sizes=\"auto, (max-width: 113px) 100vw, 113px\" \/><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/teams\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Teams<\/strong><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-303 aligncenter\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png 700w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-150x150.png 150w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-300x300.png 300w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-65x65.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-225x225.png 225w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-350x350.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 80px) 100vw, 80px\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Videoformat<\/p>\n<table class=\"lines\" style=\"border-collapse: collapse; width: 100%; height: 24px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\n<td style=\"width: 40%; height: 10px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/teams\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-373\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch.png\" alt=\"\" width=\"121\" height=\"31\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch.png 720w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch-300x77.png 300w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch-65x17.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch-225x58.png 225w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch-350x89.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 121px) 100vw, 121px\" \/><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 40%; height: 10px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>SWITCHtube<\/strong><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 10px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-303 aligncenter\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png 700w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-150x150.png 150w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-300x300.png 300w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-65x65.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-225x225.png 225w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558-350x350.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 80px) 100vw, 80px\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 14px; border-color: white;\">\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/teams\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-373\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch.png\" alt=\"\" width=\"121\" height=\"31\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch.png 720w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch-300x77.png 300w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch-65x17.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch-225x58.png 225w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/logoHi-Switch-350x89.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 121px) 100vw, 121px\" \/><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 40%; height: 14px;\"><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>SWITCHdrive<\/strong><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 14px;\">\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_easy_2473558.png\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-304 aligncenter\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560.png 700w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560-150x150.png 150w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560-300x300.png 300w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560-65x65.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560-225x225.png 225w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/noun_moderate_2473560-350x350.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 80px) 100vw, 80px\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<h2 class=\"textbox__title\">Gute Gr\u00fcnde<\/h2>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<ul>\n<li>Vorz\u00fcge der ILIAS \u00dcbung findet ihr im Kapitel <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\">ILIAS \u00dcbung<\/a><\/li>\n<li>Automatische Korrektur bei Fragen der unteren Kognitionsstufen<\/li>\n<li>Man kann trotz Pandemie mehr oder weniger einfach mit Teams m\u00fcndliche Pr\u00fcfungen durchf\u00fchren<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<h2 class=\"textbox__title\">Tipps<\/h2>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<ul>\n<li>Kreative Umsetzungsm\u00f6glichkeiten denken, ein Leistungsnachweis muss nicht immer Textarbeit sein<\/li>\n<li>Noten (ganz allgemein, auch\u00a0 w\u00e4hrend dem Semester, f\u00fcr Teilaufgaben,&#8230;) k\u00f6nnen in ILIAS den Studierenden mitgeteilt werden.<\/li>\n<li>Die Eingabe von Fragen im ILIAS Test kann aufw\u00e4ndig sein. Am besten benutzt man dies f\u00fcr formative Lernkontrollen, die immer wieder zum Einsatz kommen k\u00f6nnen.<\/li>\n<li>Die Beurteilung des LNWs muss nicht immer einseitig durch die\/den Dozierende*n erfolgen. Es ist auch m\u00f6glich, Szenarien zu denken, in welchen die Studierenden ihre Arbeiten gegenseitig beurteilen.<\/li>\n<li>Buch &lt;fnma&gt; <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2019\/07\/Lehren_Lernen_Leistungsfeststellung-digital-ermoeglichen.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung\u00a0 &#8211; digital erm\u00f6glichen<\/a> (<a href=\"https:\/\/www.fnma.at\/content\/download\/2484\/14456\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.fnma.at\/content\/download\/2484\/14456<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><a id=\"abgabeln\"><\/a>Abgabe Leistungsnachweis mit ILIAS \u00dcbung<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Funktionalit\u00e4ten und Anleitung zur ILIAS \u00dcbung<\/a><\/p>\n<h3>SPEZIALFALL: Beispiel Abgabe LN im Master2020 mit Fachreferierenden:<\/h3>\n<p>Modul hat x Kursgruppen. Pro Kursgruppe gibt es x Studierende, die eine Zweitkorrektur ben\u00f6tigen. Ein Teil ihres LN wird auch von einem (anderen) Fachreferierenden bewertet. Diese Information (gew\u00e4hlter Schwerpunkt der zugeteilten Studierenden) erh\u00e4lt die Kursgruppenleitung von der Modulleitung. Die Kursgruppenleitung fordert ben\u00f6tigte Korrekturen bei den Fachreferierenden ein. Am Schluss des Semesters meldet die Kursgruppenleitung der Modulleitung, welche Studierende bestanden haben und welche nicht. Die Modulleitung tr\u00e4gt alles in daylight Web ein.<\/p>\n<h4>Prozessschritte<\/h4>\n<p>Die Kursgruppenleitung<\/p>\n<ul>\n<li>erstellt ein \u00dcbungsobjekt f\u00fcr die Abgabe des LN f\u00fcr ihre Gruppe.<\/li>\n<li>korrigiert die Abgaben.<\/li>\n<li>Bei den Studierenden, die eine weitere Korrektur ben\u00f6tigen\n<ul>\n<li>schreibt die Kursgruppenleitung das K\u00fcrzel des Fachreferierenden in der Liste &#8218;Abgabe und Noten&#8216; (Kommentarfeld), damit der Fachreferierende die betreuten Studierenden schnell findet.<\/li>\n<li>kopiert den ILIAS Link und schickt diesen an die Fachreferierenden mit der Bitte um Korrektur und Eingabe der Einsch\u00e4tzung\/der &#8230; (zu definieren) im Kommentarfeld, am besten mit Terminangabe.<\/li>\n<li>Wenn die Korrekturen der Fachreferienrenden eingetroffen sind, kann die Kursgruppenleitung dies der Modulleitung melden. Die Modulleitung kann in die \u00dcbungsobjekte und die Resultate ins daylight \u00fcbertragen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Unterst\u00fctzung durch DLC bei &#8218;echter&#8216; Pr\u00fcfung mit ILIAS Test<\/h2>\n<p>Beim Aufsetzen von Pr\u00fcfungen mit ILIAS Test<\/p>\n<ul>\n<li>Beim ersten ILIAS Test: DLC \u00fcbernimmt die Einstellungen und die Frageneingabe.<\/li>\n<li>Beim zweiten ILIAS Test: Dozierende \u00fcbernehmen die Frageneingabe, das DLC die Einstellungen.<\/li>\n<li>Beim dritten ILIAS Test: Dozierende \u00fcbernehmen die Einstellungen und die Frageneingabe. Das DLC kann bei Bedarf alle Eingaben und Einstellungen \u00fcberpr\u00fcfen.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Abgabe von Videos als Leistungsnachweis<\/h2>\n<p>Je nach Aufgabenstellung macht es Sinn, dass Studierende ihren Leistungsnachweis als Video abgeben. Dazu gibt es mehrere M\u00f6glichkeiten:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/#chapter-622-section-2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SWITCHtube<\/a> &#8211; Dozierende erstellen einen Kanal f\u00fcr die Studierenden im Kurs. Die Kanaleinstellungen werden auf &#8222;Me and my collaborators below&#8220; gestellt und alle Studierenden dazu eingeladen (siehe Anleitung <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/#chapter-622-section-2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SWITCH<\/a>). In diesem Szenario sehen alle Studierenden im Kanal auch die Videos der anderen Studierenden. Wie Studierende ein Video hochladen, wird im Kapitel &#8222;<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/video-hochladen-mit-switchtube\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SWITCHtube Video hochladen<\/a>&#8220; erkl\u00e4rt.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SWITCHdrive<\/a> &#8211; Dozierende erstellen einen sogenannten Dropfolder. Studierende brauchen kein Login und k\u00f6nnen mit einem Link oder einem Link und Passwort das Video im Ordner ablegen. Wenn gew\u00fcnscht, kann der Ordner mit anderen Dozierenden oder den Studierenden geteilt werden (siehe <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/switch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anleitung SWITCHdrive<\/a> &#8211; Registrierung notwendig).<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ILIAS \u00dcbung<\/a> &#8211; Wie Textdateien k\u00f6nnen auch Videos via ILIAS \u00dcbung abgegeben werden. Hier m\u00fcssen die Videos aber komprimiert werden, damit das maximale Uploadlimit nicht \u00fcberschritten wird. Mehr Informationen unter <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/lehrszenarien\/chapter\/ilias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ILIAS \u00dcbung<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leistungsnachweise k\u00f6nnen in verschiedensten Formen durchgef\u00fchrt werden. Sollen die Studierenden ein eigenes Produkt erstellen, lest bei\u00a0Studierende kreieren\u2026 weiter! Sollen die Studierenden eine schriftliche Pr\u00fcfung ablegen, dann ist dies online (an der HfH) nur als &#8222;Remote Open-book&#8220; Pr\u00fcfung m\u00f6glich. F\u00fcr m\u00fcndliche Pr\u00fcfungen, wenn man sich nicht am gleichen Ort befindet, bietet sich MS Teams an. 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