Einsatzzweck<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
\r\n\r\nBegleitetes Selbststudium<\/a>, Austausch und Feedback<\/a>, Organisatorisches<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\nAllgemeine Informationen<\/h4>\r\n
Beschreibung<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Allgemeine Informationen<\/h4>\r\n\r\n \t- Studienschwerpunkt K\u00f6rperlich-motorische Entwicklung<\/li>\r\n \t
- Studienjahr 20\/21, HS<\/li>\r\n \t
- Modul WP2_06.1 Motorische Beeintr\u00e4chtigungen<\/li>\r\n \t
- Modulleitende Melanie Willke und Susanne SChriber<\/li>\r\n \t
- Gruppengr\u00f6sse 8 Studierende<\/li>\r\n \t
- Illias-Link<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n
Spezifische Informationen zum Beispiel<\/h4>\r\n\r\n \t- Ziel des Moduls: Erwerb von grundlegenden fachwissenschaftlichen Kompetenzen im Schwerpunkt k\u00f6rperlich-motorische Entwicklung<\/li>\r\n \t
- Ablauf des Moduls: 5 Themenschwerpunkte<\/strong> bilden die thematische Gliederung des Moduls.\u00a0In Phasen des begleiteten Selbststudiums erarbeiten die Studierenden Professionswissen zu den einzelnen Themen. Die Inhaltserschlie\u00dfung erfolgt anhand unterschiedlicher Materialien der Wissensdistribution: Fachtexte, Lernvideos (Micro- und E-Lectures), Dokumentationen, biografische Darstellung (in Film- und Buchform) sowie\u202fmultimedialer Wissensaufbereitung (virtuelle Lernmodule).\u202fEntlang eines Fallbeispiels aus der (eigenen) Praxis vertiefen die Studierenden die thematischen Inhalte. In Lernpartnerschaften erfolgt anhand von Leitfragen die fallbezogene Einordnung der Wissensangebote und somit eine\u00a0Relationierung\u00a0von Theorie und Praxis.\u00a0In\u00a0je einer\u00a0flankierenden Pr\u00e4senzsitzungen\u00a0je Themenbereich\u00a0werden die erarbeiteten, weitgehend fallspezifischen Inhalte je durch eine \u00fcbergeordnete Theoriefolie tiefergehend bearbeitet und verallgemeinernd.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n
![\"\"](\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/wp-content\/uploads\/sites\/45\/2021\/02\/melanie3-300x203.png\")
\r\nmethodisch didaktische \u00dcberlegungen\/ Wahl des Settings:<\/h4>\r\n\r\n \t- Phasen des selbstgesteuerten Lernens bieten die M\u00f6glichkeit, sich im eigenen Lerntempo und nach eigenem Interesse in selbstgew\u00e4hlter Tiefe mit den Inhalten auseinanderzusetzen (auch mit Zusatzmaterialien, welche nicht in den Workload geh\u00f6ren).<\/li>\r\n \t
- Die Pr\u00e4senzsitzungen dienen wesentlich dem Austausch, dem Diskurs und der Einordnung des erworbenen Fachwissens in einen gr\u00f6sseren Zusammenhang.<\/li>\r\n \t
- Der LNW ist im Rahmen einer Fallarbeit inhaltlich-thematisch mit eingetaktet.<\/li>\r\n \t
- Welcher Kompetenzerwerb soll unterst\u00fctzt werden?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n
Erfolge<\/h4>\r\n\r\n \t- enge Begleitung m\u00f6glich (auch dank Studierendenzahl), enger Kontakt<\/li>\r\n \t
- alle Lerntypen werden abgedeckt (Lernvideos - Microlectures, Podcasts, TV-Berichte\/Dokumentationen, Fachtexte, Aufnahme von Fachgespr\u00e4chen ...)<\/li>\r\n \t
- nach jedem Themenblock wird ein Teil des LNWs abgeschlossen (LNW ist somit inhaltlich w\u00e4hrend des Semesters erarbeitet)<\/li>\r\n \t
- Rhythmisierung von freiem Selbststudium, begleitetem Selbststudium, synchronen Veranstaltungen sowie des LNWs (inkl. ca. 30min\u00fctige Beratung pro Lerntandem)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n
\r\nLernziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Erwerb von Fachwissen sowie individuelle Auseinandersetzung (Fallarbeit) zu motorischen Beeintr\u00e4chtigungen<\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\nTipps<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
(m\u00f6gliche) Stolpersteine<\/h4>\r\nKleinere technische Herausforderungen (bei Modulleitung und Studierenden), zeitlicher Umfang beim Einpflegen der Inhalte auf der Ilias-Plattform<\/div>\r\nWie lernf\u00f6rderlich haben die Studierenden das Lehr-\/Lernsetting erlebt?<\/h4>\r\n\r\n \t- In der Evaluation wurden v.a. folgende Inhalte als hilfreich angegeben:\u2028Vortr\u00e4ge an Pr\u00e4senzterminen (5 von 7), Lernvideos von Dozentin (7 von 7), Fernsehberichte (6 von 7), Podcasts (5 von 7)<\/li>\r\n \t
- Video des Workshops<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>","rendered":"
Blended-Learning-Formate realisieren. Studierende beim aktiven Lernen begleiten.<\/p>\n
Workshop von Melanie Willke (17.2.21)<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/hfherprobt\/wp-content\/uploads\/sites\/45\/2021\/02\/melanie2-300x194.png\")
<\/p>\n
<\/p>\n
\n\nEinsatzzweck<\/p>\n<\/header>\n
\nBegleitetes Selbststudium<\/a>, Austausch und Feedback<\/a>, Organisatorisches<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Spezifische Informationen zum Beispiel<\/h4>\r\n\r\n \t- Ziel des Moduls: Erwerb von grundlegenden fachwissenschaftlichen Kompetenzen im Schwerpunkt k\u00f6rperlich-motorische Entwicklung<\/li>\r\n \t
- Ablauf des Moduls: 5 Themenschwerpunkte<\/strong> bilden die thematische Gliederung des Moduls.\u00a0In Phasen des begleiteten Selbststudiums erarbeiten die Studierenden Professionswissen zu den einzelnen Themen. Die Inhaltserschlie\u00dfung erfolgt anhand unterschiedlicher Materialien der Wissensdistribution: Fachtexte, Lernvideos (Micro- und E-Lectures), Dokumentationen, biografische Darstellung (in Film- und Buchform) sowie\u202fmultimedialer Wissensaufbereitung (virtuelle Lernmodule).\u202fEntlang eines Fallbeispiels aus der (eigenen) Praxis vertiefen die Studierenden die thematischen Inhalte. In Lernpartnerschaften erfolgt anhand von Leitfragen die fallbezogene Einordnung der Wissensangebote und somit eine\u00a0Relationierung\u00a0von Theorie und Praxis.\u00a0In\u00a0je einer\u00a0flankierenden Pr\u00e4senzsitzungen\u00a0je Themenbereich\u00a0werden die erarbeiteten, weitgehend fallspezifischen Inhalte je durch eine \u00fcbergeordnete Theoriefolie tiefergehend bearbeitet und verallgemeinernd.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n
methodisch didaktische \u00dcberlegungen\/ Wahl des Settings:<\/h4>\r\n\r\n \t- Phasen des selbstgesteuerten Lernens bieten die M\u00f6glichkeit, sich im eigenen Lerntempo und nach eigenem Interesse in selbstgew\u00e4hlter Tiefe mit den Inhalten auseinanderzusetzen (auch mit Zusatzmaterialien, welche nicht in den Workload geh\u00f6ren).<\/li>\r\n \t
- Die Pr\u00e4senzsitzungen dienen wesentlich dem Austausch, dem Diskurs und der Einordnung des erworbenen Fachwissens in einen gr\u00f6sseren Zusammenhang.<\/li>\r\n \t
- Der LNW ist im Rahmen einer Fallarbeit inhaltlich-thematisch mit eingetaktet.<\/li>\r\n \t
- Welcher Kompetenzerwerb soll unterst\u00fctzt werden?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n
Erfolge<\/h4>\r\n\r\n \t- enge Begleitung m\u00f6glich (auch dank Studierendenzahl), enger Kontakt<\/li>\r\n \t
- alle Lerntypen werden abgedeckt (Lernvideos - Microlectures, Podcasts, TV-Berichte\/Dokumentationen, Fachtexte, Aufnahme von Fachgespr\u00e4chen ...)<\/li>\r\n \t
- nach jedem Themenblock wird ein Teil des LNWs abgeschlossen (LNW ist somit inhaltlich w\u00e4hrend des Semesters erarbeitet)<\/li>\r\n \t
- Rhythmisierung von freiem Selbststudium, begleitetem Selbststudium, synchronen Veranstaltungen sowie des LNWs (inkl. ca. 30min\u00fctige Beratung pro Lerntandem)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n
\r\nLernziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Erwerb von Fachwissen sowie individuelle Auseinandersetzung (Fallarbeit) zu motorischen Beeintr\u00e4chtigungen<\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\nTipps<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
(m\u00f6gliche) Stolpersteine<\/h4>\r\nKleinere technische Herausforderungen (bei Modulleitung und Studierenden), zeitlicher Umfang beim Einpflegen der Inhalte auf der Ilias-Plattform<\/div>\r\nWie lernf\u00f6rderlich haben die Studierenden das Lehr-\/Lernsetting erlebt?<\/h4>\r\n\r\n \t- In der Evaluation wurden v.a. folgende Inhalte als hilfreich angegeben:\u2028Vortr\u00e4ge an Pr\u00e4senzterminen (5 von 7), Lernvideos von Dozentin (7 von 7), Fernsehberichte (6 von 7), Podcasts (5 von 7)<\/li>\r\n \t
- Video des Workshops<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>","rendered":"
Blended-Learning-Formate realisieren. Studierende beim aktiven Lernen begleiten.<\/p>\n
Workshop von Melanie Willke (17.2.21)<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n\nEinsatzzweck<\/p>\n<\/header>\n
\nBegleitetes Selbststudium<\/a>, Austausch und Feedback<\/a>, Organisatorisches<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
\r\nmethodisch didaktische \u00dcberlegungen\/ Wahl des Settings:<\/h4>\r\n\r\n \t- Phasen des selbstgesteuerten Lernens bieten die M\u00f6glichkeit, sich im eigenen Lerntempo und nach eigenem Interesse in selbstgew\u00e4hlter Tiefe mit den Inhalten auseinanderzusetzen (auch mit Zusatzmaterialien, welche nicht in den Workload geh\u00f6ren).<\/li>\r\n \t
- Die Pr\u00e4senzsitzungen dienen wesentlich dem Austausch, dem Diskurs und der Einordnung des erworbenen Fachwissens in einen gr\u00f6sseren Zusammenhang.<\/li>\r\n \t
- Der LNW ist im Rahmen einer Fallarbeit inhaltlich-thematisch mit eingetaktet.<\/li>\r\n \t
- Welcher Kompetenzerwerb soll unterst\u00fctzt werden?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n
Erfolge<\/h4>\r\n\r\n \t- enge Begleitung m\u00f6glich (auch dank Studierendenzahl), enger Kontakt<\/li>\r\n \t
- alle Lerntypen werden abgedeckt (Lernvideos - Microlectures, Podcasts, TV-Berichte\/Dokumentationen, Fachtexte, Aufnahme von Fachgespr\u00e4chen ...)<\/li>\r\n \t
- nach jedem Themenblock wird ein Teil des LNWs abgeschlossen (LNW ist somit inhaltlich w\u00e4hrend des Semesters erarbeitet)<\/li>\r\n \t
- Rhythmisierung von freiem Selbststudium, begleitetem Selbststudium, synchronen Veranstaltungen sowie des LNWs (inkl. ca. 30min\u00fctige Beratung pro Lerntandem)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n
\r\nLernziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Erwerb von Fachwissen sowie individuelle Auseinandersetzung (Fallarbeit) zu motorischen Beeintr\u00e4chtigungen<\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\nTipps<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
(m\u00f6gliche) Stolpersteine<\/h4>\r\nKleinere technische Herausforderungen (bei Modulleitung und Studierenden), zeitlicher Umfang beim Einpflegen der Inhalte auf der Ilias-Plattform<\/div>\r\nWie lernf\u00f6rderlich haben die Studierenden das Lehr-\/Lernsetting erlebt?<\/h4>\r\n\r\n \t- In der Evaluation wurden v.a. folgende Inhalte als hilfreich angegeben:\u2028Vortr\u00e4ge an Pr\u00e4senzterminen (5 von 7), Lernvideos von Dozentin (7 von 7), Fernsehberichte (6 von 7), Podcasts (5 von 7)<\/li>\r\n \t
- Video des Workshops<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>","rendered":"
Blended-Learning-Formate realisieren. Studierende beim aktiven Lernen begleiten.<\/p>\n
Workshop von Melanie Willke (17.2.21)<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n\nEinsatzzweck<\/p>\n<\/header>\n
\nBegleitetes Selbststudium<\/a>, Austausch und Feedback<\/a>, Organisatorisches<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Erfolge<\/h4>\r\n\r\n \t- enge Begleitung m\u00f6glich (auch dank Studierendenzahl), enger Kontakt<\/li>\r\n \t
- alle Lerntypen werden abgedeckt (Lernvideos - Microlectures, Podcasts, TV-Berichte\/Dokumentationen, Fachtexte, Aufnahme von Fachgespr\u00e4chen ...)<\/li>\r\n \t
- nach jedem Themenblock wird ein Teil des LNWs abgeschlossen (LNW ist somit inhaltlich w\u00e4hrend des Semesters erarbeitet)<\/li>\r\n \t
- Rhythmisierung von freiem Selbststudium, begleitetem Selbststudium, synchronen Veranstaltungen sowie des LNWs (inkl. ca. 30min\u00fctige Beratung pro Lerntandem)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n
\r\nLernziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Erwerb von Fachwissen sowie individuelle Auseinandersetzung (Fallarbeit) zu motorischen Beeintr\u00e4chtigungen<\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\nTipps<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
(m\u00f6gliche) Stolpersteine<\/h4>\r\nKleinere technische Herausforderungen (bei Modulleitung und Studierenden), zeitlicher Umfang beim Einpflegen der Inhalte auf der Ilias-Plattform<\/div>\r\nWie lernf\u00f6rderlich haben die Studierenden das Lehr-\/Lernsetting erlebt?<\/h4>\r\n\r\n \t- In der Evaluation wurden v.a. folgende Inhalte als hilfreich angegeben:\u2028Vortr\u00e4ge an Pr\u00e4senzterminen (5 von 7), Lernvideos von Dozentin (7 von 7), Fernsehberichte (6 von 7), Podcasts (5 von 7)<\/li>\r\n \t
- Video des Workshops<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>","rendered":"
Blended-Learning-Formate realisieren. Studierende beim aktiven Lernen begleiten.<\/p>\n
Workshop von Melanie Willke (17.2.21)<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n\nEinsatzzweck<\/p>\n<\/header>\n
\nBegleitetes Selbststudium<\/a>, Austausch und Feedback<\/a>, Organisatorisches<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Lernziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Erwerb von Fachwissen sowie individuelle Auseinandersetzung (Fallarbeit) zu motorischen Beeintr\u00e4chtigungen<\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\n(m\u00f6gliche) Stolpersteine<\/h4>\r\n
Tipps<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
(m\u00f6gliche) Stolpersteine<\/h4>\r\nKleinere technische Herausforderungen (bei Modulleitung und Studierenden), zeitlicher Umfang beim Einpflegen der Inhalte auf der Ilias-Plattform<\/div>\r\nWie lernf\u00f6rderlich haben die Studierenden das Lehr-\/Lernsetting erlebt?<\/h4>\r\n\r\n \t- In der Evaluation wurden v.a. folgende Inhalte als hilfreich angegeben:\u2028Vortr\u00e4ge an Pr\u00e4senzterminen (5 von 7), Lernvideos von Dozentin (7 von 7), Fernsehberichte (6 von 7), Podcasts (5 von 7)<\/li>\r\n \t
- Video des Workshops<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>","rendered":"
Blended-Learning-Formate realisieren. Studierende beim aktiven Lernen begleiten.<\/p>\n
Workshop von Melanie Willke (17.2.21)<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n\nEinsatzzweck<\/p>\n<\/header>\n
\nBegleitetes Selbststudium<\/a>, Austausch und Feedback<\/a>, Organisatorisches<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Wie lernf\u00f6rderlich haben die Studierenden das Lehr-\/Lernsetting erlebt?<\/h4>\r\n\r\n \t- In der Evaluation wurden v.a. folgende Inhalte als hilfreich angegeben:\u2028Vortr\u00e4ge an Pr\u00e4senzterminen (5 von 7), Lernvideos von Dozentin (7 von 7), Fernsehberichte (6 von 7), Podcasts (5 von 7)<\/li>\r\n \t
- Video des Workshops<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>","rendered":"
Blended-Learning-Formate realisieren. Studierende beim aktiven Lernen begleiten.<\/p>\n
Workshop von Melanie Willke (17.2.21)<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n\nEinsatzzweck<\/p>\n<\/header>\n
\nBegleitetes Selbststudium<\/a>, Austausch und Feedback<\/a>, Organisatorisches<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Blended-Learning-Formate realisieren. Studierende beim aktiven Lernen begleiten.<\/p>\n
Workshop von Melanie Willke (17.2.21)<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n\n
Einsatzzweck<\/p>\n<\/header>\n
\n
Begleitetes Selbststudium<\/a>, Austausch und Feedback<\/a>, Organisatorisches<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n