{"id":65,"date":"2025-04-13T16:54:09","date_gmt":"2025-04-13T14:54:09","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/?post_type=chapter&#038;p=65"},"modified":"2025-05-31T10:22:38","modified_gmt":"2025-05-31T08:22:38","slug":"gleichgewicht-lernen-fachbereich","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/chapter\/gleichgewicht-lernen-fachbereich\/","title":{"raw":"Im Gleichgewicht und das Lernen in den Fachbereichen","rendered":"Im Gleichgewicht und das Lernen in den Fachbereichen"},"content":{"raw":"<h2>\u00dcbersicht \u00fcber die Fachbereiche<\/h2>\r\nF\u00fcr folgende Fachbereiche (in Klammer die Angaben aus dem LP21) werden hier Anregungen und Vorschl\u00e4ge zur Verf\u00fcgung gestellt:\r\n<ul>\r\n \t<li>Mensch &amp; Umwelt (NMG)<\/li>\r\n \t<li>Sprache<\/li>\r\n \t<li>Mathematik<\/li>\r\n \t<li>Sport (Bewegung und Sport)<\/li>\r\n \t<li>Werken - Handarbeit (technisches und textiles Gestalten)<\/li>\r\n \t<li>Hauswirtschaft - Kochen (Wirtschaft, Arbeit, Haushalt)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Menschen &amp; Umwelt (NMG)<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS aktivieren ihr Vorwissen und ihre Erfahrungen mit Gleichgewicht.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS erproben\u00a0 Sachinformationen \u00fcber Gleichgewicht.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS bringen Gegenst\u00e4nden ins Gleichgewicht und ins Ungleichgewicht.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS setzen Gelesenes \u00fcber Gleichgewicht in Handlungen um.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>Didaktische Anregungen<\/strong>\r\n\r\nIn M&amp;U wird das Thema Gleichgewicht schrittweise ins Thema \u201eIm Gleichgewicht\u201c umgewandelt.\r\n\r\nDie Vertiefung in einigen Sachinformationen, das Erleben, das Experimentieren r\u00fccken\u00a0 ins Zentrum. Mit der Sachinformation \u00fcber den Angelpunkt bzw. Schwerpunkt, Balancieren, Balance, Auflagefl\u00e4che wird \u00a0versucht, der symbolische Charakter des Gleichgewichts in Alltagsituationen zu \u00fcbertragen. Hier finden Sie \u00a0Vorschlage\u00a0 daf\u00fcr, die sowohl im Schulzimmer \u00a0als auch in der Turnhalle praktikabel sind, wie: 5 Minuten- \u00dcbungen f\u00fcr Entspannung, Bewegung und Gleichgewicht, Tai-Chi, u.a. \u00a0Gef\u00fchlskarten oder Stimmungsbarometer k\u00f6nnen auch das Thema \u201eIm Gleichgewicht\u201c unterst\u00fctzen.\r\n\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong>\r\n\r\nDie Lehrperson kann gleich mit Experimenten starten oder mit Sachinformationen und danach Erprobungen. Die Sachtexte vertiefen und erg\u00e4nzen Sachinformationen aus dem Fachunterricht \u201eSprache\u201c. Wie schon erw\u00e4hnt wurde, schmelzen sie die Grenzen jedes Fachgebietes. Kurze \u00dcbungen kann man das ganze Jahr in den Unterricht integrieren.\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/4.-Mensch-Umwelt-1.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Mensch &amp; Umwelt (NMG) Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Sprache<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS aktivieren ihr \u00a0Vorwissen und ihre Erfahrungen mit Gelichgewicht.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS erfahren durch Texte\u00a0 Sachinformationen \u00fcber Gleichgewicht.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS vergleichen symbolische Berufe f\u00fcr Gleichgewicht und werden sensibilisiert, was \u201eim Gleichgewicht sein\u201c bedeutet.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS \u00fcben thematisch gebunden ihr Leseverst\u00e4ndnis.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>\u00a0Didaktische Anregungen<\/strong>\r\n\r\nIm F\u00e4cher\u00fcbergreifenden Lernen sollte oft keine Grenze zwischen die F\u00e4cher erkennbar sein. Das passiert \u00f6fters, wenn die Lehrperson im Schulzimmer arbeitet. Hier \u201eim Gleichgewicht\u201c\u00a0 ist sicher der Fall und\u00a0 vor allem in den F\u00e4chern Sprache, M&amp;U und Mathematik. Je nach Voraussetzungen der SuS haben die Sinneserfahrungen, Alltagsituationen, eine Lekt\u00fcre, das Experimentieren u.a. M\u00f6glichkeiten mehr Gewicht.\r\n\r\nDas ist gut so, da themenzentriertes f\u00e4cher\u00fcbergreifendes Lernen durch verschiedene Zug\u00e4nge das gemeinsame Lernen am gleichen Lerngegenstand anstrebt. Deshalb ist die Lehrperson\u00a0 frei wo sie anf\u00e4ngt und wo sie ankn\u00fcpfen will.\r\n\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten:<\/strong>\r\n\r\nWie gesagt man kann auf verschiedene Art einen Einstieg gestalten. z.B. mit Fotos, Bilder, Alltagssituationen, Spiele, Experimente, Lekt\u00fcre usw. In den folgenden Seiten finden Sie erprobte Beispiele auf der Mittelstufe.\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/5.-Sprache.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Sprach-Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Mathematik<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Die SuS \u00a0vergleichen unterschiedlich schwere Gegenst\u00e4nde durch Absch\u00e4tzen mit den H\u00e4nden und erweitern ihre Kenntnisse \u00fcber Gewichtsrelationen (leichter, schwerer, gleich).<\/span><\/li>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Die SuS \u00a0bestimmen mit Hilfe einer selbstgebastelten \u00a0Balkenwaage Gewichte.<\/span><\/li>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Die SuS \u00a0stellen sich Gegenst\u00e4nde mit einem Gewicht von 1 kg bzw. 100 g\u00a0 bzw. 10 g vor.<\/span><\/li>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Die SuS bearbeiten mathematische Fragestellungen zu Sachsituationen \u00fcber Gewicht, Gleichung und Ungleichung<\/span><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>Didaktische Anregungen<\/strong>\r\n\r\nIm Thema \u201e Gleichgewicht\u201c \u00a0in der Mathematik k\u00f6nnen die SuS \u00a0praktische T\u00e4tigkeiten mit kognitivem Lernen verkn\u00fcpfen. Dadurch wird die Lernfreude und Bereitschaft zu neuen Lernanstrengungen gef\u00f6rdert. Diese mathematischen Inhalte k\u00f6nnen die\u00a0 SuS durch\u00a0 praktisches Handeln erschliessen und anschliessend dar\u00fcber sprechen. Hierzu sind vor allem Gegenst\u00e4nde und Erfahrungen aus den anderen F\u00e4chern oder aus der Lebenswirklichkeit \u00a0zu w\u00e4hlen. So wird die Forderung \u201ef\u00e4cher\u00fcbergreifend zu unterrichten\u201c voll entsprochen.\r\n\r\nIm Bereich der Arbeit mit Gewichten und Gleichgewicht wird speziell der handelnde Umgang mit verschiedenen Waagetypen, das Messen und Sch\u00e4tzen von Gewichten, Gewichtsvergleich \u00a0und eine Vorstellung von den Masseinheiten Kilogramm und Gramm zu gewinnen, angestrebt.\r\n\r\nObwohl die SuS bereits Vorerfahrungen zum Thema Gewicht und Gleichgewicht haben, k\u00f6nnen\u00a0 diese oft noch\u00a0 diffus sein. Sie wissen, dass es leichte und schwere Gegenst\u00e4nde gibt, unterliegen aber oft dem Irrglauben, grosse Gegenst\u00e4nde seien generell schwer und kleine leicht. Um eine Vorstellung von Gewichten, Gleichgewicht\u00a0 und Gewichtsunterschieden zu erm\u00f6glichen, ist das Sch\u00e4tzen des Gewichts verschiedener Gegenst\u00e4nde elementar wichtig.\r\n\r\nF\u00fcr den Aufbau realistischer Gr\u00f6ssenvorstellungen ist es notwendig, dass die SuS immer wieder Gr\u00f6ssen miteinander vergleichen. Dieser mittelbare Vergleich wird durch den Umgang mit den Tafelwaagen bzw. Balkenwaage erm\u00f6glicht, da ein <strong>Gleich- bzw.\u00a0 Ungleichgewicht <\/strong>sehr anschaulich darstellbar ist und der Ursprung des Wiegens (der Vergleich) klar zum Vorschein kommt. Die SuS k\u00f6nnen hier anhand der Waagen und der Gewichtssteine handelnde Erfahrung zum Gr\u00f6ssenvergleich machen.\u00a0 Dies ist wichtig, dass die SuS \u00a0\u00fcber eigene Handlungserfahrungen eine sachgerechte Vorstellung \u00fcber Gewichte erwerben k\u00f6nnen.\r\n\r\nDas Rechnen mit Gewichten ist mit dem Bereich des Sachrechnens verbunden. Wichtig beim Sachrechnen ist, dass die Sachaufgabe an der Erfahrung der Sch\u00fcler ankn\u00fcpft und f\u00fcr sie einen Informationswert besitzt.\r\n\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong>\r\n\r\nMit dem Thema Gleichgewicht bzw. Gewichte l\u00e4sst sich vieles verkn\u00fcpfen, jedoch ist hier eine Auswahl getroffen worden und \u00a0der Fokus liegt auf: Balkenwaage selber bauen, Gewicht \u00a0vergleichen, absch\u00e4tzen und messen, \u00a0Sachrechnen mit Gewichten und Gleichung bzw. Ungleichung.\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/6.-Mathematik.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Mathematik-Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Sport<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS erleben in eigenem K\u00f6rper das Gleich- und Ungleichgewicht<\/li>\r\n \t<li>Die SuS f\u00f6rdern mit gezielten \u00dcbungen ihr Gleichgewicht, ihre K\u00f6rperspannung, ihre Haltung und \u00a0ihre Beweglichkeit.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS\u00a0 f\u00fchren vielf\u00e4ltige \u00a0Bewegungsaufgaben und \u2013spiele in Zusammenhang mit Gleichgewicht, Stabilit\u00e4t, Koordination und Konzentration durch.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS st\u00e4rken ihr Selbstvertrauen und\u00a0 handeln gemeinsam.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>Didaktische Anregungen<\/strong>\r\n\r\nIm Sportunterricht k\u00f6nnen verschiedene \u00dcbungen zur F\u00f6rderung der Gleichgewichtsf\u00e4higkeit und das Erleben von Gleich- und Ungleichgewicht angeboten werden, indem man folgende \u00dcbungen anleitet.\r\n<ul>\r\n \t<li>\u00d8 Stabiles\/statisches Gleichgewicht: Den K\u00f6rper in einer bestimmten Position im Gleichgewicht halten (Auf einem Bein stehen, Tai Chi-, Yoga\u00fcbungen).<\/li>\r\n \t<li>\u00d8 Labiles\/ dynamisches Gleichgewicht: Den K\u00f6rper, w\u00e4hrend er in Bewegung ist, im Gleichgewicht halten (\u00fcber Sportger\u00e4te balancieren).<\/li>\r\n \t<li>\u00d8 Objektgleichgewicht: Einen Gegenstand im Gleichgewicht halten (Ball auf der Hand balancieren, andere Gegenst\u00e4nde auf dem Kopf transportieren).<\/li>\r\n<\/ul>\r\nIn einer Bewegungslandschaft in der Turnhalle k\u00f6nnen die verschiedenen \u00dcbungen miteinander kombiniert werden.\r\n\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong>\r\n\r\nFolgend eine Auswahl von \u00dcbungen, die auf spielerische Art \u00a0das Gef\u00fchl von Gleichgewicht oder Ungleichgewicht in den SuS wecken (aus <a href=\"http:\/\/www.mobilesport.ch\/aktuell\/mut-tut-gut-gleichgewicht\">http:\/\/www.mobilesport.ch\/aktuell\/mut-tut-gut-gleichgewicht<\/a> \u00a0(Lehrmittel Mut tut gut)\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/7.-Sportunterricht.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Sport-Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Werken - Handarbeit<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS setzen sich mit Gegenst\u00e4nden im Gleichgewicht\u00a0 auseinander.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS probieren \u00a0durch verschiedene M\u00f6glichkeiten das Gleich- und Ungleichgewicht\u00a0\u00a0 von Gegenst\u00e4nden aus.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS setzen ihr Wissen \u00fcber Gleichgewicht um.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>Didaktische\u00a0 Anregungen<\/strong>\r\n\r\nMan kann viele Gegenstanden ins Gleichgewicht bringen. Hier spielt eine grosse Rolle, dass den SuS die Lernvoraussetzungen und die Materialien zur Verf\u00fcgung stehen. Selbst hergestellte Holzkl\u00f6tze in verschiedenen Gr\u00f6ssen, um T\u00fcrme zu bauen, k\u00f6nnen als Einstieg benutzt werden oder auch Naturprodukte wie Steine usw. Ein Produkt mit dem man das Gleich- und Ungleichgewicht, das Balancieren, den Angelpunkt und den Schwerpunkt im Werkunterricht ausprobieren kann, ist das Mobile.Mobiles geh\u00f6ren zum Spektrum der Gleichgewicht-Herausforderung.\r\n<h2><img class=\"wp-image-278 aligncenter\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-08.20.59.png\" alt=\"\" width=\"434\" height=\"279\" \/><\/h2>\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong>\r\n\r\nWie schon erw\u00e4hnt wurde ist ein Mobile ein Produkt, das vielf\u00e4ltig Situationen des Gleichgewichts darstellt. Ein Klassiker sind\u00a0 alle Reckturner und Gegenst\u00e4nde die mit einem kleinen Schwung vom Gleichgewicht ins Ungleichgewicht kommen. In\u00a0 folgenden\u00a0 werden ein paar Tipps um Mobiles zu bauen vorgestellt, zwei Klassiker und ein Gegenstand aus zum Balancieren bringen. Die im Werkunterricht hergestellten Produkte k\u00f6nnen wiederum in anderem Unterricht \u00a0eingesetzt werden.\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/8.-Werken_-Handarbeit.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Werk- oder Handarbeits -Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Hauswirtschaft - Kochen<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS\u00a0 lernen beim gemeinsamen Essen neue Lebensmittel, Esskulturen und einen bewussten Umgang mit Essen kennen.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS werden f\u00fcr eine ausgewogene Ern\u00e4hrung sensibilisiert.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS lernen gesundheitsf\u00f6rdernde Umweltfaktoren f\u00fcr das Gleichgewicht kennen.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS lernen gesunde und leichte Rezepte zu vorbereiten<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>Didaktische Anregungen<\/strong>\r\n\r\nZum Einstieg in die Thematik bietet es sich an, am Tisch zu sitzen und mit den SuS zu betrachten, was sie als Pausenfr\u00fchst\u00fcck dabei haben. Daraus ergeben sich M\u00f6glichkeiten, ins Gespr\u00e4ch \u00fcber die einzelnen Nahrungsmittel zu kommen und zu erfahren, wie der Wissensstand zum Thema ist.\r\n\r\nDie Ern\u00e4hrungspyramide kann dann als Schaubild an die Wand projiziert oder als Infoblatt an die SuS verteilt werden. Die Lehrperson erkl\u00e4rt\u00a0 den SuS den Aufbau der Pyramide und was die Stufen bedeuten.\r\n\r\nDann sollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die einzelnen Bestandteile ihres mitgebrachten Fr\u00fchst\u00fccks den Stufen zuordnen. Folgende Themen k\u00f6nnen dabei angesprochen werden: pflanzliche Lebensmittel \u2013 tierische Lebensmittel, Zucker, Vollkornbrot \u2013 helles Brot, gesunde Nahrungsmittel \u2013 ungesunde Nahrungsmittel.\r\n\r\nSachinformationen aus <a href=\"http:\/\/www.kinder-im-gleichgewicht.ch\">http:\/\/www.kinder-im-gleichgewicht.ch<\/a>\r\n\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong>\r\n\r\nDas\u00a0 f\u00e4cher\u00fcbergreifende Thema \u201e im Gleichgewicht\u201c im Bereich Hauswirtschaft oder Kochen bietet die M\u00f6glichkeit durch handlungsorientierten Auftr\u00e4ge eine Verbindung mit anderen F\u00e4chern herzustellen wie z.B. Gewichte in der Mathematik, Bewegung im Sport, eigener K\u00f6rper im M&amp;U u.a. gleichwohl steht im Mittelpunkt der Thematik\u00a0 \u00a0\"Im Gleichgew<strong>ICH<\/strong>t\" in diesem Fach \u00a0das <strong>ICH.<\/strong>\r\n\r\nWie steht es mit meinem <strong>Wohlbefinden<\/strong>? <strong>Bewege<\/strong> ich mich gen\u00fcgend?\r\n\r\nErn\u00e4hre ich mich <strong>gesund<\/strong>? Bin ich <strong>im Gleichgewicht<\/strong>?\r\n\r\nHier finden Sie zuerst didaktische Anregungen f\u00fcr den Unterricht, bestimmte aktualisierte Sachinformationen, eine Auswahl f\u00fcr Rezepte\u00a0 und einige Aktivit\u00e4ten-Vorschl\u00e4ge f\u00fcr die Thematik.\r\n\r\nDa sehr\u00a0 gute Lehrmitteln und Webseiten sich mit dieser Thematik auseinandersetzen, wie<strong>: tiptopf<\/strong> <em>\u201eessen, trinken, sich wohlf\u00fchlen\u201c,<\/em> <a href=\"http:\/\/www.gorilla.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.gorilla.ch<\/a> , <a href=\"http:\/\/www.muuvit.com\/ch\">http:\/\/www.muuvit.com\/ch<\/a>, \u00a0<a href=\"http:\/\/www.kinder-im-gleichgewicht.ch\">http:\/\/www.kinder-im-gleichgewicht.ch<\/a>\u00a0\u00a0 u.a. wird \u00a0hier vor allem\u00a0 auf Erg\u00e4nzungen f\u00fcr eine ausgewogene Ern\u00e4hrung , Information \u00fcber Body Image, Tipps f\u00fcr Bewegung , Getr\u00e4nke und Pausenfr\u00fchst\u00fcck fokussiert.\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/9.-Hauswirtschaft-Kochen.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Hauswirtschafts- bzw. Koch -Unterricht zu finden. Hier der <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/10-poster-lebensmittelpyramide.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINK<\/a> zum Poster \"Lebensmittelpyramide\".\r\n\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<h2>\u00dcbersicht \u00fcber die Fachbereiche<\/h2>\n<p>F\u00fcr folgende Fachbereiche (in Klammer die Angaben aus dem LP21) werden hier Anregungen und Vorschl\u00e4ge zur Verf\u00fcgung gestellt:<\/p>\n<ul>\n<li>Mensch &amp; Umwelt (NMG)<\/li>\n<li>Sprache<\/li>\n<li>Mathematik<\/li>\n<li>Sport (Bewegung und Sport)<\/li>\n<li>Werken &#8211; Handarbeit (technisches und textiles Gestalten)<\/li>\n<li>Hauswirtschaft &#8211; Kochen (Wirtschaft, Arbeit, Haushalt)<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Menschen &amp; Umwelt (NMG)<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS aktivieren ihr Vorwissen und ihre Erfahrungen mit Gleichgewicht.<\/li>\n<li>Die SuS erproben\u00a0 Sachinformationen \u00fcber Gleichgewicht.<\/li>\n<li>Die SuS bringen Gegenst\u00e4nden ins Gleichgewicht und ins Ungleichgewicht.<\/li>\n<li>Die SuS setzen Gelesenes \u00fcber Gleichgewicht in Handlungen um.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktische Anregungen<\/strong><\/p>\n<p>In M&amp;U wird das Thema Gleichgewicht schrittweise ins Thema \u201eIm Gleichgewicht\u201c umgewandelt.<\/p>\n<p>Die Vertiefung in einigen Sachinformationen, das Erleben, das Experimentieren r\u00fccken\u00a0 ins Zentrum. Mit der Sachinformation \u00fcber den Angelpunkt bzw. Schwerpunkt, Balancieren, Balance, Auflagefl\u00e4che wird \u00a0versucht, der symbolische Charakter des Gleichgewichts in Alltagsituationen zu \u00fcbertragen. Hier finden Sie \u00a0Vorschlage\u00a0 daf\u00fcr, die sowohl im Schulzimmer \u00a0als auch in der Turnhalle praktikabel sind, wie: 5 Minuten- \u00dcbungen f\u00fcr Entspannung, Bewegung und Gleichgewicht, Tai-Chi, u.a. \u00a0Gef\u00fchlskarten oder Stimmungsbarometer k\u00f6nnen auch das Thema \u201eIm Gleichgewicht\u201c unterst\u00fctzen.<\/p>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong><\/p>\n<p>Die Lehrperson kann gleich mit Experimenten starten oder mit Sachinformationen und danach Erprobungen. Die Sachtexte vertiefen und erg\u00e4nzen Sachinformationen aus dem Fachunterricht \u201eSprache\u201c. Wie schon erw\u00e4hnt wurde, schmelzen sie die Grenzen jedes Fachgebietes. Kurze \u00dcbungen kann man das ganze Jahr in den Unterricht integrieren.<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/4.-Mensch-Umwelt-1.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Mensch &amp; Umwelt (NMG) Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Sprache<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS aktivieren ihr \u00a0Vorwissen und ihre Erfahrungen mit Gelichgewicht.<\/li>\n<li>Die SuS erfahren durch Texte\u00a0 Sachinformationen \u00fcber Gleichgewicht.<\/li>\n<li>Die SuS vergleichen symbolische Berufe f\u00fcr Gleichgewicht und werden sensibilisiert, was \u201eim Gleichgewicht sein\u201c bedeutet.<\/li>\n<li>Die SuS \u00fcben thematisch gebunden ihr Leseverst\u00e4ndnis.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0Didaktische Anregungen<\/strong><\/p>\n<p>Im F\u00e4cher\u00fcbergreifenden Lernen sollte oft keine Grenze zwischen die F\u00e4cher erkennbar sein. Das passiert \u00f6fters, wenn die Lehrperson im Schulzimmer arbeitet. Hier \u201eim Gleichgewicht\u201c\u00a0 ist sicher der Fall und\u00a0 vor allem in den F\u00e4chern Sprache, M&amp;U und Mathematik. Je nach Voraussetzungen der SuS haben die Sinneserfahrungen, Alltagsituationen, eine Lekt\u00fcre, das Experimentieren u.a. M\u00f6glichkeiten mehr Gewicht.<\/p>\n<p>Das ist gut so, da themenzentriertes f\u00e4cher\u00fcbergreifendes Lernen durch verschiedene Zug\u00e4nge das gemeinsame Lernen am gleichen Lerngegenstand anstrebt. Deshalb ist die Lehrperson\u00a0 frei wo sie anf\u00e4ngt und wo sie ankn\u00fcpfen will.<\/p>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten:<\/strong><\/p>\n<p>Wie gesagt man kann auf verschiedene Art einen Einstieg gestalten. z.B. mit Fotos, Bilder, Alltagssituationen, Spiele, Experimente, Lekt\u00fcre usw. In den folgenden Seiten finden Sie erprobte Beispiele auf der Mittelstufe.<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/5.-Sprache.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Sprach-Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Mathematik<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000\">Die SuS \u00a0vergleichen unterschiedlich schwere Gegenst\u00e4nde durch Absch\u00e4tzen mit den H\u00e4nden und erweitern ihre Kenntnisse \u00fcber Gewichtsrelationen (leichter, schwerer, gleich).<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Die SuS \u00a0bestimmen mit Hilfe einer selbstgebastelten \u00a0Balkenwaage Gewichte.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Die SuS \u00a0stellen sich Gegenst\u00e4nde mit einem Gewicht von 1 kg bzw. 100 g\u00a0 bzw. 10 g vor.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Die SuS bearbeiten mathematische Fragestellungen zu Sachsituationen \u00fcber Gewicht, Gleichung und Ungleichung<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktische Anregungen<\/strong><\/p>\n<p>Im Thema \u201e Gleichgewicht\u201c \u00a0in der Mathematik k\u00f6nnen die SuS \u00a0praktische T\u00e4tigkeiten mit kognitivem Lernen verkn\u00fcpfen. Dadurch wird die Lernfreude und Bereitschaft zu neuen Lernanstrengungen gef\u00f6rdert. Diese mathematischen Inhalte k\u00f6nnen die\u00a0 SuS durch\u00a0 praktisches Handeln erschliessen und anschliessend dar\u00fcber sprechen. Hierzu sind vor allem Gegenst\u00e4nde und Erfahrungen aus den anderen F\u00e4chern oder aus der Lebenswirklichkeit \u00a0zu w\u00e4hlen. So wird die Forderung \u201ef\u00e4cher\u00fcbergreifend zu unterrichten\u201c voll entsprochen.<\/p>\n<p>Im Bereich der Arbeit mit Gewichten und Gleichgewicht wird speziell der handelnde Umgang mit verschiedenen Waagetypen, das Messen und Sch\u00e4tzen von Gewichten, Gewichtsvergleich \u00a0und eine Vorstellung von den Masseinheiten Kilogramm und Gramm zu gewinnen, angestrebt.<\/p>\n<p>Obwohl die SuS bereits Vorerfahrungen zum Thema Gewicht und Gleichgewicht haben, k\u00f6nnen\u00a0 diese oft noch\u00a0 diffus sein. Sie wissen, dass es leichte und schwere Gegenst\u00e4nde gibt, unterliegen aber oft dem Irrglauben, grosse Gegenst\u00e4nde seien generell schwer und kleine leicht. Um eine Vorstellung von Gewichten, Gleichgewicht\u00a0 und Gewichtsunterschieden zu erm\u00f6glichen, ist das Sch\u00e4tzen des Gewichts verschiedener Gegenst\u00e4nde elementar wichtig.<\/p>\n<p>F\u00fcr den Aufbau realistischer Gr\u00f6ssenvorstellungen ist es notwendig, dass die SuS immer wieder Gr\u00f6ssen miteinander vergleichen. Dieser mittelbare Vergleich wird durch den Umgang mit den Tafelwaagen bzw. Balkenwaage erm\u00f6glicht, da ein <strong>Gleich- bzw.\u00a0 Ungleichgewicht <\/strong>sehr anschaulich darstellbar ist und der Ursprung des Wiegens (der Vergleich) klar zum Vorschein kommt. Die SuS k\u00f6nnen hier anhand der Waagen und der Gewichtssteine handelnde Erfahrung zum Gr\u00f6ssenvergleich machen.\u00a0 Dies ist wichtig, dass die SuS \u00a0\u00fcber eigene Handlungserfahrungen eine sachgerechte Vorstellung \u00fcber Gewichte erwerben k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Das Rechnen mit Gewichten ist mit dem Bereich des Sachrechnens verbunden. Wichtig beim Sachrechnen ist, dass die Sachaufgabe an der Erfahrung der Sch\u00fcler ankn\u00fcpft und f\u00fcr sie einen Informationswert besitzt.<\/p>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong><\/p>\n<p>Mit dem Thema Gleichgewicht bzw. Gewichte l\u00e4sst sich vieles verkn\u00fcpfen, jedoch ist hier eine Auswahl getroffen worden und \u00a0der Fokus liegt auf: Balkenwaage selber bauen, Gewicht \u00a0vergleichen, absch\u00e4tzen und messen, \u00a0Sachrechnen mit Gewichten und Gleichung bzw. Ungleichung.<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/6.-Mathematik.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Mathematik-Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Sport<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS erleben in eigenem K\u00f6rper das Gleich- und Ungleichgewicht<\/li>\n<li>Die SuS f\u00f6rdern mit gezielten \u00dcbungen ihr Gleichgewicht, ihre K\u00f6rperspannung, ihre Haltung und \u00a0ihre Beweglichkeit.<\/li>\n<li>Die SuS\u00a0 f\u00fchren vielf\u00e4ltige \u00a0Bewegungsaufgaben und \u2013spiele in Zusammenhang mit Gleichgewicht, Stabilit\u00e4t, Koordination und Konzentration durch.<\/li>\n<li>Die SuS st\u00e4rken ihr Selbstvertrauen und\u00a0 handeln gemeinsam.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktische Anregungen<\/strong><\/p>\n<p>Im Sportunterricht k\u00f6nnen verschiedene \u00dcbungen zur F\u00f6rderung der Gleichgewichtsf\u00e4higkeit und das Erleben von Gleich- und Ungleichgewicht angeboten werden, indem man folgende \u00dcbungen anleitet.<\/p>\n<ul>\n<li>\u00d8 Stabiles\/statisches Gleichgewicht: Den K\u00f6rper in einer bestimmten Position im Gleichgewicht halten (Auf einem Bein stehen, Tai Chi-, Yoga\u00fcbungen).<\/li>\n<li>\u00d8 Labiles\/ dynamisches Gleichgewicht: Den K\u00f6rper, w\u00e4hrend er in Bewegung ist, im Gleichgewicht halten (\u00fcber Sportger\u00e4te balancieren).<\/li>\n<li>\u00d8 Objektgleichgewicht: Einen Gegenstand im Gleichgewicht halten (Ball auf der Hand balancieren, andere Gegenst\u00e4nde auf dem Kopf transportieren).<\/li>\n<\/ul>\n<p>In einer Bewegungslandschaft in der Turnhalle k\u00f6nnen die verschiedenen \u00dcbungen miteinander kombiniert werden.<\/p>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong><\/p>\n<p>Folgend eine Auswahl von \u00dcbungen, die auf spielerische Art \u00a0das Gef\u00fchl von Gleichgewicht oder Ungleichgewicht in den SuS wecken (aus <a href=\"http:\/\/www.mobilesport.ch\/aktuell\/mut-tut-gut-gleichgewicht\">http:\/\/www.mobilesport.ch\/aktuell\/mut-tut-gut-gleichgewicht<\/a> \u00a0(Lehrmittel Mut tut gut)<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/7.-Sportunterricht.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Sport-Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Werken &#8211; Handarbeit<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS setzen sich mit Gegenst\u00e4nden im Gleichgewicht\u00a0 auseinander.<\/li>\n<li>Die SuS probieren \u00a0durch verschiedene M\u00f6glichkeiten das Gleich- und Ungleichgewicht\u00a0\u00a0 von Gegenst\u00e4nden aus.<\/li>\n<li>Die SuS setzen ihr Wissen \u00fcber Gleichgewicht um.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktische\u00a0 Anregungen<\/strong><\/p>\n<p>Man kann viele Gegenstanden ins Gleichgewicht bringen. Hier spielt eine grosse Rolle, dass den SuS die Lernvoraussetzungen und die Materialien zur Verf\u00fcgung stehen. Selbst hergestellte Holzkl\u00f6tze in verschiedenen Gr\u00f6ssen, um T\u00fcrme zu bauen, k\u00f6nnen als Einstieg benutzt werden oder auch Naturprodukte wie Steine usw. Ein Produkt mit dem man das Gleich- und Ungleichgewicht, das Balancieren, den Angelpunkt und den Schwerpunkt im Werkunterricht ausprobieren kann, ist das Mobile.Mobiles geh\u00f6ren zum Spektrum der Gleichgewicht-Herausforderung.<\/p>\n<h2><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-278 aligncenter\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-08.20.59.png\" alt=\"\" width=\"434\" height=\"279\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-08.20.59.png 818w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-08.20.59-300x193.png 300w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-08.20.59-768x494.png 768w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-08.20.59-65x42.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-08.20.59-225x145.png 225w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-08.20.59-350x225.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 434px) 100vw, 434px\" \/><\/h2>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong><\/p>\n<p>Wie schon erw\u00e4hnt wurde ist ein Mobile ein Produkt, das vielf\u00e4ltig Situationen des Gleichgewichts darstellt. Ein Klassiker sind\u00a0 alle Reckturner und Gegenst\u00e4nde die mit einem kleinen Schwung vom Gleichgewicht ins Ungleichgewicht kommen. In\u00a0 folgenden\u00a0 werden ein paar Tipps um Mobiles zu bauen vorgestellt, zwei Klassiker und ein Gegenstand aus zum Balancieren bringen. Die im Werkunterricht hergestellten Produkte k\u00f6nnen wiederum in anderem Unterricht \u00a0eingesetzt werden.<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/8.-Werken_-Handarbeit.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Werk- oder Handarbeits -Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Hauswirtschaft &#8211; Kochen<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS\u00a0 lernen beim gemeinsamen Essen neue Lebensmittel, Esskulturen und einen bewussten Umgang mit Essen kennen.<\/li>\n<li>Die SuS werden f\u00fcr eine ausgewogene Ern\u00e4hrung sensibilisiert.<\/li>\n<li>Die SuS lernen gesundheitsf\u00f6rdernde Umweltfaktoren f\u00fcr das Gleichgewicht kennen.<\/li>\n<li>Die SuS lernen gesunde und leichte Rezepte zu vorbereiten<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktische Anregungen<\/strong><\/p>\n<p>Zum Einstieg in die Thematik bietet es sich an, am Tisch zu sitzen und mit den SuS zu betrachten, was sie als Pausenfr\u00fchst\u00fcck dabei haben. Daraus ergeben sich M\u00f6glichkeiten, ins Gespr\u00e4ch \u00fcber die einzelnen Nahrungsmittel zu kommen und zu erfahren, wie der Wissensstand zum Thema ist.<\/p>\n<p>Die Ern\u00e4hrungspyramide kann dann als Schaubild an die Wand projiziert oder als Infoblatt an die SuS verteilt werden. Die Lehrperson erkl\u00e4rt\u00a0 den SuS den Aufbau der Pyramide und was die Stufen bedeuten.<\/p>\n<p>Dann sollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die einzelnen Bestandteile ihres mitgebrachten Fr\u00fchst\u00fccks den Stufen zuordnen. Folgende Themen k\u00f6nnen dabei angesprochen werden: pflanzliche Lebensmittel \u2013 tierische Lebensmittel, Zucker, Vollkornbrot \u2013 helles Brot, gesunde Nahrungsmittel \u2013 ungesunde Nahrungsmittel.<\/p>\n<p>Sachinformationen aus <a href=\"http:\/\/www.kinder-im-gleichgewicht.ch\">http:\/\/www.kinder-im-gleichgewicht.ch<\/a><\/p>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong><\/p>\n<p>Das\u00a0 f\u00e4cher\u00fcbergreifende Thema \u201e im Gleichgewicht\u201c im Bereich Hauswirtschaft oder Kochen bietet die M\u00f6glichkeit durch handlungsorientierten Auftr\u00e4ge eine Verbindung mit anderen F\u00e4chern herzustellen wie z.B. Gewichte in der Mathematik, Bewegung im Sport, eigener K\u00f6rper im M&amp;U u.a. gleichwohl steht im Mittelpunkt der Thematik\u00a0 \u00a0&#8222;Im Gleichgew<strong>ICH<\/strong>t&#8220; in diesem Fach \u00a0das <strong>ICH.<\/strong><\/p>\n<p>Wie steht es mit meinem <strong>Wohlbefinden<\/strong>? <strong>Bewege<\/strong> ich mich gen\u00fcgend?<\/p>\n<p>Ern\u00e4hre ich mich <strong>gesund<\/strong>? Bin ich <strong>im Gleichgewicht<\/strong>?<\/p>\n<p>Hier finden Sie zuerst didaktische Anregungen f\u00fcr den Unterricht, bestimmte aktualisierte Sachinformationen, eine Auswahl f\u00fcr Rezepte\u00a0 und einige Aktivit\u00e4ten-Vorschl\u00e4ge f\u00fcr die Thematik.<\/p>\n<p>Da sehr\u00a0 gute Lehrmitteln und Webseiten sich mit dieser Thematik auseinandersetzen, wie<strong>: tiptopf<\/strong> <em>\u201eessen, trinken, sich wohlf\u00fchlen\u201c,<\/em> <a href=\"http:\/\/www.gorilla.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.gorilla.ch<\/a> , <a href=\"http:\/\/www.muuvit.com\/ch\">http:\/\/www.muuvit.com\/ch<\/a>, \u00a0<a href=\"http:\/\/www.kinder-im-gleichgewicht.ch\">http:\/\/www.kinder-im-gleichgewicht.ch<\/a>\u00a0\u00a0 u.a. wird \u00a0hier vor allem\u00a0 auf Erg\u00e4nzungen f\u00fcr eine ausgewogene Ern\u00e4hrung , Information \u00fcber Body Image, Tipps f\u00fcr Bewegung , Getr\u00e4nke und Pausenfr\u00fchst\u00fcck fokussiert.<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/9.-Hauswirtschaft-Kochen.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Hauswirtschafts- bzw. Koch -Unterricht zu finden. Hier der <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/04\/10-poster-lebensmittelpyramide.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LINK<\/a> zum Poster &#8222;Lebensmittelpyramide&#8220;.<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00dcbersicht \u00fcber die Fachbereiche F\u00fcr folgende Fachbereiche (in Klammer die Angaben aus dem LP21) werden hier Anregungen und Vorschl\u00e4ge zur Verf\u00fcgung gestellt: Mensch &amp; Umwelt (NMG) Sprache Mathematik Sport (Bewegung und Sport) Werken &#8211; Handarbeit (technisches und textiles Gestalten) Hauswirtschaft &#8211; Kochen (Wirtschaft, Arbeit, Haushalt) Menschen &amp; Umwelt (NMG) Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele Die SuS aktivieren [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3551,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-65","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":3,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/65","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3551"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/65\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":337,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/65\/revisions\/337"}],"part":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/65\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=65"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=65"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=65"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=65"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=65"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}