{"id":189,"date":"2025-05-17T13:52:43","date_gmt":"2025-05-17T11:52:43","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/?post_type=chapter&#038;p=189"},"modified":"2025-06-04T13:06:15","modified_gmt":"2025-06-04T11:06:15","slug":"recycling-lernen-in-den-fachbereichen-2","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/chapter\/recycling-lernen-in-den-fachbereichen-2\/","title":{"raw":"Recycling und das Lernen in den Fachbereichen","rendered":"Recycling und das Lernen in den Fachbereichen"},"content":{"raw":"<h2>\u00dcbersicht \u00fcber die Fachbereiche<\/h2>\r\nF\u00fcr folgende Fachbereiche (in Klammer die Angaben aus dem LP21) werden hier Anregungen und Vorschl\u00e4ge zur Verf\u00fcgung gestellt.\r\n<ul>\r\n \t<li>Mensch &amp; Umwelt (NMG)<\/li>\r\n \t<li>Sprache<\/li>\r\n \t<li>Mathematik<\/li>\r\n \t<li>Sport (Bewegung und Sport)<\/li>\r\n \t<li>Werken - Handarbeit (technisches und textiles Gestalten)<\/li>\r\n \t<li>Hauswirtschaft - Kochen (Wirtschaft, Arbeit, Haushalt)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<span style=\"font-size: 1.5rem\">Mensch und Umwelt<\/span>\r\n\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr f\u00e4cher\u00fcbergreifende Lernziele <\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nehmen Stoffe und Rohstoffe im Alltag und in nat\u00fcrlicher Umgebung wahr.<\/li>\r\n \t<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler untersuchen Stoffe und Rohstoffe im Alltag und in nat\u00fcrlicher Umgebung.<\/li>\r\n \t<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sch\u00e4tzen die Gewinnung, Nutzung und den Umgang mit Stoffen und Rohstoffen ein \u00a0und handeln konsequent damit.<\/li>\r\n \t<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erkunden an Beispielen der t\u00e4glichen Versorgung, Herkunft, Produktion sowie den Verbrauch von Konsumg\u00fctern und beschreiben Rohstoffkreisl\u00e4ufe.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nDie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erl\u00e4utern und vertreten Werte und Normen im Umgang mit Recycling.\r\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Beispiele<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>Recycling anhang des Beispiels:\r\n<\/strong>\r\n\r\n<strong>Glas- Kreislauf<\/strong><strong>\u00a0\u00a0<\/strong>\u00a0\u00a0 <a href=\"http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\/glas\/\"><strong>http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\/glas\/<\/strong><\/a>\r\n\r\nGlas entsteht beim Schmelzen einer Mischung, die unter anderem Quarzsand, Soda und Kalk enth\u00e4lt. Der Vorgang\u00a0geschieht bei etwa 1500 Grad Celsius und ben\u00f6tigt somit sehr viel Energie. Wird bei der Herstellung von Glas zus\u00e4tzlich rezykliertes Material verwendet, so kann bis zu einem Viertel dieser Energie eingespart werden.<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37.png\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-315\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37.png\" alt=\"\" width=\"1280\" height=\"406\" \/><\/a>\r\n\r\n<span style=\"font-size: 14pt\">Hinweise: <\/span>\r\n<ul>\r\n \t<li><a style=\"font-size: 14pt\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\">www.youtube.com<\/a><span style=\"font-size: 14pt\">\u00a0\u00a0 <\/span><span style=\"color: #e31826\">Vetropack - Glas bleibt Glas<\/span><\/li>\r\n \t<li><a style=\"font-size: 14pt\" href=\"http:\/\/www.glasi.ch\">www.glasi.ch<\/a><a style=\"font-size: 14pt\" href=\"http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\">www.swissrecycling.ch\/wertstoffe<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\/glas\/\">http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\/glas\/<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n\r\nWeitere informationen unter: <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/3.-Didaktische-Anregungen-und-Sachinformation.docx\">3. Didaktische Anregungen und Sachinformation\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/4.-Mensch-Umwelt-1.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Mensch &amp; Umwelt (NMG) Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Sprache<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele <\/strong>(Alltagskonsum, Wertstoffe und Abf\u00e4lle)\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS \u00a0beschreiben \u00a0Wertstoffe, Verpackungen und Produkte.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS lernen durch das Lesen\u00a0 und durch\u00a0 konkrete Beispiele unterschiedliche Wertgegenst\u00e4nde, Werkstoffe und Abf\u00e4lle kennen.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS werden sensibilisiert, wieviel Abfall sie selber jeden Tag produzieren.<\/li>\r\n \t<li>Den SuS wird bewusst, wie viele Wertstoffe getrennt werden k\u00f6nnen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong>\r\n\r\nBevor die SuS die Geschichte lesen, k\u00f6nnen Sie folgende Fragen und \/oder Verpackungen aus dem Abfallberg im Zimmer als Einleitung bzw. \u00dcberleitung benutzen.\r\n<span style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\">Wie wurde das Essen fr\u00fcher verpackt\/ eingepackt?\r\n<\/span>Gab es \u00fcberhaupt Verpackungen?\r\nWenn ja, wie sahen diese aus?\r\nAnschliessend mit den SuS zusammen die Geschichte lesen, vorlesen oder stillesen falls n\u00f6tig Fragen kl\u00e4ren und Zusatzinformationen weitergeben. Eine andere M\u00f6glichkeit ist diese Geschichte gestalterisch zu erz\u00e4hlen\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/5.-Sprache-1.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Sprach-Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Mathematik<strong>\u00a0<\/strong><\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS sortieren die vorhandenen Verpackungsmaterialien nach \u00e4usseren Merkmalen.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS erkennen und\u00a0 beschreiben \u00a0Formen und K\u00f6rper in den Verpackungen<\/li>\r\n \t<li>Die SuS \u00a0untersuchen verschieden Verpackungen, Wertstoffe geometrisch.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>Didaktische Anregungen\r\n<\/strong>Die h\u00e4ufigsten genannten Argumente f\u00fcr Recycling d\u00fcrften sein, dass wir mit dem Recyceln von Wertstoffen die Umwelt schonen und knapper werdende Ressource sparen. Dabei kann vergessen gehen, dass Recycling ein lohnendes Gesch\u00e4ft ist und dieser Wirtschaftszweig kontinuierlich w\u00e4chst. Wir benutzen auch sehr viele Verpackungen und produzieren grosse Menge an Abfall, so dass wenn wir es n\u00e4her betrachten, vor spannenden mathematischen Aufgaben stehen.\r\nHier werden verschiedene Aktivit\u00e4ten \u00a0als Beispiele beschrieben, die je nach Wertstoffen und \u00a0Voraussetzungen der SuS in Bezug auf die m\u00f6glichen Ziele mit wenig Anpassungen durchgef\u00fchrt \u00a0werden k\u00f6nnen.\r\n\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten\r\n<\/strong><span style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\">Die SuS\u00a0 sortieren die vorhandenen Verpackungsmaterialien nach gemeinsamen Eigenschaften und bringen sie jeweils zu verschiedenen Tischen.\r\n<\/span>Sie notieren oder beschreiben Merkmale, die diese Gegenst\u00e4nde gemeinsam haben.\r\nDie SuS untersuchen verschiedenen Formen von Verpackungen. Sie nehmen die Verpackungen vorsichtig auseinander und bauen sie sie wieder zusammen.\r\nDie SuS\u00a0 entwerfen und bauen selbst eine Verpackung f\u00fcr ein Spielzeug.\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/6.-Mathematik-1.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Mathematik-Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Sportunterricht<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele\r\n<\/strong>Die spezifischen Lernziele des normalen Sportunterrichts bleiben die Gleiche. Das Neue ist der Einsatz von Recycling-Materialien im Unterricht. Aus der Struktur des Sportunterrichts in Kombination mit \u201eAlltagsger\u00e4te\u201c( in diesem Fall Recycling-Materialien) ergeben sich vielf\u00e4ltige Lernchance. Diese liegen in den Lernvoraussetzungen der SuS, die gute Auswahl an Alltagsger\u00e4ten und die p\u00e4dagogische Absichten. Deshalb sind die folgenden Ziele empfehlenswert.\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS\u00a0 lernen\u00a0 Recycling-Materialien als Spiel- und Sportger\u00e4te kennen und sammeln Erfahrungen mit deren Umgang.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS f\u00fchren aus Recycling-Materialien verschiedene Spiele, \u00dcbungen aus.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>Didaktische Anregungen\r\n<\/strong>Es w\u00e4re sinnvoll, wenn das Thema f\u00e4cher\u00fcbergreifend behandelt werden k\u00f6nnte. Auch wenn die SuS die Wertstoffe und Materialien f\u00fcr die Spiele selber vorbereiten oder bei der Vorbereitung mithelfen k\u00f6nnen. z.B. im Werkunterricht.\r\nDie Spiele und \u00dcbungen sollen ca. f\u00fcnf Minuten dauern.\r\nEs braucht eventuell Zeit bis die SuS \u201eSpass\u201c beim Einsatz von Recycling-Materialien finden. Also mittelfristig planen und nicht viele Wertstoffe auf einmal einsetzen. Zus\u00e4tzlich f\u00f6rdert der Einsatz von Recycling-Materialien\u00a0 im Sportunterricht die Fantasie und Kreativit\u00e4t, erm\u00f6glicht eine hohe Bewegungsvielfalt\u00a0 und\u00a0 bringt eine Abwechslung in den Sportunterricht.\r\n\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten\r\n<\/strong>Unter untenstehendem Link ist eine Auswahl von Spielen, \u00dcbungen zu finden, nach Material angeordnet, welche auf der Mittelstufe in der Praxis erprobt wurden.\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/7.-Sportunterricht.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Sport-Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Werken - Handarbeit<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS setzen die Thematik \u201eRecycling\u201c nachhaltig und kreativ um.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS erproben Eigenschaften verschiedener\u00a0 Recycling-Materialien.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS werden sich bewusst, dass Abf\u00e4lle auch f\u00fcr die Kunst Wertstoffe und Inspirationsquelle sind.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>Didaktische\u00a0 Anregungen<\/strong>\r\n\r\nEs geht nicht um isolierten Unterricht. Die Idee ist, wenn das Thema im Schulzimmer\u00a0 und Schulhof behandelt wird, wird im Werk- und Handarbeitsunterricht\u00a0 gleichzeitig auch mit Recycling- Materialien gearbeitet.\r\nEine Sammlung von verschieden Abf\u00e4llen, Wertstoffen ist im Schulzimmer und je nach Ideen f\u00fcr den Unterricht k\u00f6nnte man \u00fcber mehrere Tage oder Woche Recycling-Materialien sammeln.\r\nJe nach Wertstoffen und Voraussetzungen der SuS findet man viele Ideen und interessante Tipps\u00a0 f\u00fcr das Werken, Basteln, die Kunst und die Handarbeit in B\u00fccher und Webseite wie:\r\n<ul>\r\n \t<li>\u201eNadias\u00a0 Bastelbuch\u201c von Nadia Holderner<\/li>\r\n \t<li>\u201eDas Ravensburger Werkbuch\u201c von Ute und Tilman Michalski<\/li>\r\n \t<li>\u201eWertlos-Wertvoll\u201c von <a href=\"http:\/\/www.amazon.de\/s\/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&amp;field-author=Claudia+Bischofsberger&amp;search-alias=books-de&amp;text=Claudia+Bischofsberger&amp;sort=relevancerank\">Claudia Bischofsberger<\/a><\/li>\r\n \t<li>\u00a0\u00a0<a href=\"http:\/\/www.geo.de\">www.geo.de<\/a><\/li>\r\n \t<li>\u00a0\u00a0<a href=\"http:\/\/www.youtube.com\"><em>www.youtube.com<\/em><\/a><\/li>\r\n \t<li><em>\u00a0\u00a0<\/em><a href=\"http:\/\/www.brigitte.de\"><em>www.brigitte.de<\/em><\/a><\/li>\r\n \t<li>\u00a0 <a href=\"http:\/\/www.recycling-art.at\"><em>www.recycling-art.at<\/em><\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong>\r\n\r\nF\u00fcr den Einstieg wird empfohlen ein Material wieder zu re-cyclieren( retour in den Kreislauf) bringen.\r\nNachfolgend wird die Herstellung von Papier aus Altpapier vorgestellt. Sowie eine Auswahl von Beispielen f\u00fcr das Werken, Basteln, die Kunst und die Handarbeit anhand verschiedener Wertstoffe.\r\n<em>\u201eWenn man ein Recycling \u2013 Material in der Hand hat und seine Eigenschaften erkennt sind die M\u00f6glichkeiten grenzlos\u201c Nadia Holderner.<\/em>\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/8.-Werken_-Handarbeit.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Werk-, bwz. Handarbeits-Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Hauswirtschaft - Kochen<\/h2>\r\n<strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die SuS sortieren respektiv trennen Wertstoffe und Abfall bewusst.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS werden sensibilisiert weniger Abfall zu produzieren.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS vergleichen Gewichte und verschiedenen Gef\u00e4ssinhalte.<\/li>\r\n \t<li>Die SuS lernen Rezepte mit Speisenresten vorzubereiten.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten\r\n<\/strong>Sicher verfolgen die Lehrpersonen beim Kochen\/ in der Hauswirtschaft mit den SuS die oben genannten Ziele. Hier ist\u00a0 wieder\u00a0 die M\u00f6glichkeit\u00a0 das Thema mit anderem F\u00e4cher zu verbinden (f\u00e4cher\u00fcbergreifend) und das gerade tun gleichzeitig mit anderen F\u00e4cher.\r\nDie Idee ist in der Praxis (Zuhause wie \u00a0in der Schule) Speisereste zu vermeiden und wenn sie da sind, zu \u00a0lernen wie man diese Speisenreste wiederverwenden kann (Recycling).\u00a0 Im Folgenden sind zuerst ein Paar Sachinformationen und danach \u00a0Beispiel f\u00fcr Rezepte und andere Aktivit\u00e4ten-Vorschl\u00e4ge f\u00fcr das Thema festgehalten.\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nUnter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/9.-Kochen-Hauswirtschaft.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Hauswirtschafts-, bzw. Koch-Unterricht zu finden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2><\/h2>","rendered":"<h2>\u00dcbersicht \u00fcber die Fachbereiche<\/h2>\n<p>F\u00fcr folgende Fachbereiche (in Klammer die Angaben aus dem LP21) werden hier Anregungen und Vorschl\u00e4ge zur Verf\u00fcgung gestellt.<\/p>\n<ul>\n<li>Mensch &amp; Umwelt (NMG)<\/li>\n<li>Sprache<\/li>\n<li>Mathematik<\/li>\n<li>Sport (Bewegung und Sport)<\/li>\n<li>Werken &#8211; Handarbeit (technisches und textiles Gestalten)<\/li>\n<li>Hauswirtschaft &#8211; Kochen (Wirtschaft, Arbeit, Haushalt)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 1.5rem\">Mensch und Umwelt<\/span><\/p>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr f\u00e4cher\u00fcbergreifende Lernziele <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nehmen Stoffe und Rohstoffe im Alltag und in nat\u00fcrlicher Umgebung wahr.<\/li>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler untersuchen Stoffe und Rohstoffe im Alltag und in nat\u00fcrlicher Umgebung.<\/li>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sch\u00e4tzen die Gewinnung, Nutzung und den Umgang mit Stoffen und Rohstoffen ein \u00a0und handeln konsequent damit.<\/li>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erkunden an Beispielen der t\u00e4glichen Versorgung, Herkunft, Produktion sowie den Verbrauch von Konsumg\u00fctern und beschreiben Rohstoffkreisl\u00e4ufe.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erl\u00e4utern und vertreten Werte und Normen im Umgang mit Recycling.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Beispiele<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Recycling anhang des Beispiels:<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Glas- Kreislauf<\/strong><strong>\u00a0\u00a0<\/strong>\u00a0\u00a0 <a href=\"http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\/glas\/\"><strong>http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\/glas\/<\/strong><\/a><\/p>\n<p>Glas entsteht beim Schmelzen einer Mischung, die unter anderem Quarzsand, Soda und Kalk enth\u00e4lt. Der Vorgang\u00a0geschieht bei etwa 1500 Grad Celsius und ben\u00f6tigt somit sehr viel Energie. Wird bei der Herstellung von Glas zus\u00e4tzlich rezykliertes Material verwendet, so kann bis zu einem Viertel dieser Energie eingespart werden.<a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-315\" src=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37.png\" alt=\"\" width=\"1280\" height=\"406\" srcset=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37.png 1280w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37-300x95.png 300w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37-1024x325.png 1024w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37-768x244.png 768w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37-65x21.png 65w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37-225x71.png 225w, https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/Bildschirmfoto-2025-05-26-um-11.13.37-350x111.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt\">Hinweise: <\/span><\/p>\n<ul>\n<li><a style=\"font-size: 14pt\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\">www.youtube.com<\/a><span style=\"font-size: 14pt\">\u00a0\u00a0 <\/span><span style=\"color: #e31826\">Vetropack &#8211; Glas bleibt Glas<\/span><\/li>\n<li><a style=\"font-size: 14pt\" href=\"http:\/\/www.glasi.ch\">www.glasi.ch<\/a><a style=\"font-size: 14pt\" href=\"http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\">www.swissrecycling.ch\/wertstoffe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\/glas\/\">http:\/\/www.swissrecycling.ch\/wertstoffe\/glas\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Weitere informationen unter: <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/3.-Didaktische-Anregungen-und-Sachinformation.docx\">3. Didaktische Anregungen und Sachinformation\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/4.-Mensch-Umwelt-1.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Mensch &amp; Umwelt (NMG) Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Sprache<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele <\/strong>(Alltagskonsum, Wertstoffe und Abf\u00e4lle)<\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS \u00a0beschreiben \u00a0Wertstoffe, Verpackungen und Produkte.<\/li>\n<li>Die SuS lernen durch das Lesen\u00a0 und durch\u00a0 konkrete Beispiele unterschiedliche Wertgegenst\u00e4nde, Werkstoffe und Abf\u00e4lle kennen.<\/li>\n<li>Die SuS werden sensibilisiert, wieviel Abfall sie selber jeden Tag produzieren.<\/li>\n<li>Den SuS wird bewusst, wie viele Wertstoffe getrennt werden k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong><\/p>\n<p>Bevor die SuS die Geschichte lesen, k\u00f6nnen Sie folgende Fragen und \/oder Verpackungen aus dem Abfallberg im Zimmer als Einleitung bzw. \u00dcberleitung benutzen.<br \/>\n<span style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\">Wie wurde das Essen fr\u00fcher verpackt\/ eingepackt?<br \/>\n<\/span>Gab es \u00fcberhaupt Verpackungen?<br \/>\nWenn ja, wie sahen diese aus?<br \/>\nAnschliessend mit den SuS zusammen die Geschichte lesen, vorlesen oder stillesen falls n\u00f6tig Fragen kl\u00e4ren und Zusatzinformationen weitergeben. Eine andere M\u00f6glichkeit ist diese Geschichte gestalterisch zu erz\u00e4hlen<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/5.-Sprache-1.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Sprach-Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Mathematik<strong>\u00a0<\/strong><\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS sortieren die vorhandenen Verpackungsmaterialien nach \u00e4usseren Merkmalen.<\/li>\n<li>Die SuS erkennen und\u00a0 beschreiben \u00a0Formen und K\u00f6rper in den Verpackungen<\/li>\n<li>Die SuS \u00a0untersuchen verschieden Verpackungen, Wertstoffe geometrisch.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktische Anregungen<br \/>\n<\/strong>Die h\u00e4ufigsten genannten Argumente f\u00fcr Recycling d\u00fcrften sein, dass wir mit dem Recyceln von Wertstoffen die Umwelt schonen und knapper werdende Ressource sparen. Dabei kann vergessen gehen, dass Recycling ein lohnendes Gesch\u00e4ft ist und dieser Wirtschaftszweig kontinuierlich w\u00e4chst. Wir benutzen auch sehr viele Verpackungen und produzieren grosse Menge an Abfall, so dass wenn wir es n\u00e4her betrachten, vor spannenden mathematischen Aufgaben stehen.<br \/>\nHier werden verschiedene Aktivit\u00e4ten \u00a0als Beispiele beschrieben, die je nach Wertstoffen und \u00a0Voraussetzungen der SuS in Bezug auf die m\u00f6glichen Ziele mit wenig Anpassungen durchgef\u00fchrt \u00a0werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<br \/>\n<\/strong><span style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\">Die SuS\u00a0 sortieren die vorhandenen Verpackungsmaterialien nach gemeinsamen Eigenschaften und bringen sie jeweils zu verschiedenen Tischen.<br \/>\n<\/span>Sie notieren oder beschreiben Merkmale, die diese Gegenst\u00e4nde gemeinsam haben.<br \/>\nDie SuS untersuchen verschiedenen Formen von Verpackungen. Sie nehmen die Verpackungen vorsichtig auseinander und bauen sie sie wieder zusammen.<br \/>\nDie SuS\u00a0 entwerfen und bauen selbst eine Verpackung f\u00fcr ein Spielzeug.<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/6.-Mathematik-1.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Mathematik-Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Sportunterricht<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<br \/>\n<\/strong>Die spezifischen Lernziele des normalen Sportunterrichts bleiben die Gleiche. Das Neue ist der Einsatz von Recycling-Materialien im Unterricht. Aus der Struktur des Sportunterrichts in Kombination mit \u201eAlltagsger\u00e4te\u201c( in diesem Fall Recycling-Materialien) ergeben sich vielf\u00e4ltige Lernchance. Diese liegen in den Lernvoraussetzungen der SuS, die gute Auswahl an Alltagsger\u00e4ten und die p\u00e4dagogische Absichten. Deshalb sind die folgenden Ziele empfehlenswert.<\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS\u00a0 lernen\u00a0 Recycling-Materialien als Spiel- und Sportger\u00e4te kennen und sammeln Erfahrungen mit deren Umgang.<\/li>\n<li>Die SuS f\u00fchren aus Recycling-Materialien verschiedene Spiele, \u00dcbungen aus.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktische Anregungen<br \/>\n<\/strong>Es w\u00e4re sinnvoll, wenn das Thema f\u00e4cher\u00fcbergreifend behandelt werden k\u00f6nnte. Auch wenn die SuS die Wertstoffe und Materialien f\u00fcr die Spiele selber vorbereiten oder bei der Vorbereitung mithelfen k\u00f6nnen. z.B. im Werkunterricht.<br \/>\nDie Spiele und \u00dcbungen sollen ca. f\u00fcnf Minuten dauern.<br \/>\nEs braucht eventuell Zeit bis die SuS \u201eSpass\u201c beim Einsatz von Recycling-Materialien finden. Also mittelfristig planen und nicht viele Wertstoffe auf einmal einsetzen. Zus\u00e4tzlich f\u00f6rdert der Einsatz von Recycling-Materialien\u00a0 im Sportunterricht die Fantasie und Kreativit\u00e4t, erm\u00f6glicht eine hohe Bewegungsvielfalt\u00a0 und\u00a0 bringt eine Abwechslung in den Sportunterricht.<\/p>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<br \/>\n<\/strong>Unter untenstehendem Link ist eine Auswahl von Spielen, \u00dcbungen zu finden, nach Material angeordnet, welche auf der Mittelstufe in der Praxis erprobt wurden.<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/7.-Sportunterricht.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Sport-Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Werken &#8211; Handarbeit<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS setzen die Thematik \u201eRecycling\u201c nachhaltig und kreativ um.<\/li>\n<li>Die SuS erproben Eigenschaften verschiedener\u00a0 Recycling-Materialien.<\/li>\n<li>Die SuS werden sich bewusst, dass Abf\u00e4lle auch f\u00fcr die Kunst Wertstoffe und Inspirationsquelle sind.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktische\u00a0 Anregungen<\/strong><\/p>\n<p>Es geht nicht um isolierten Unterricht. Die Idee ist, wenn das Thema im Schulzimmer\u00a0 und Schulhof behandelt wird, wird im Werk- und Handarbeitsunterricht\u00a0 gleichzeitig auch mit Recycling- Materialien gearbeitet.<br \/>\nEine Sammlung von verschieden Abf\u00e4llen, Wertstoffen ist im Schulzimmer und je nach Ideen f\u00fcr den Unterricht k\u00f6nnte man \u00fcber mehrere Tage oder Woche Recycling-Materialien sammeln.<br \/>\nJe nach Wertstoffen und Voraussetzungen der SuS findet man viele Ideen und interessante Tipps\u00a0 f\u00fcr das Werken, Basteln, die Kunst und die Handarbeit in B\u00fccher und Webseite wie:<\/p>\n<ul>\n<li>\u201eNadias\u00a0 Bastelbuch\u201c von Nadia Holderner<\/li>\n<li>\u201eDas Ravensburger Werkbuch\u201c von Ute und Tilman Michalski<\/li>\n<li>\u201eWertlos-Wertvoll\u201c von <a href=\"http:\/\/www.amazon.de\/s\/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&amp;field-author=Claudia+Bischofsberger&amp;search-alias=books-de&amp;text=Claudia+Bischofsberger&amp;sort=relevancerank\">Claudia Bischofsberger<\/a><\/li>\n<li>\u00a0\u00a0<a href=\"http:\/\/www.geo.de\">www.geo.de<\/a><\/li>\n<li>\u00a0\u00a0<a href=\"http:\/\/www.youtube.com\"><em>www.youtube.com<\/em><\/a><\/li>\n<li><em>\u00a0\u00a0<\/em><a href=\"http:\/\/www.brigitte.de\"><em>www.brigitte.de<\/em><\/a><\/li>\n<li>\u00a0 <a href=\"http:\/\/www.recycling-art.at\"><em>www.recycling-art.at<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<\/strong><\/p>\n<p>F\u00fcr den Einstieg wird empfohlen ein Material wieder zu re-cyclieren( retour in den Kreislauf) bringen.<br \/>\nNachfolgend wird die Herstellung von Papier aus Altpapier vorgestellt. Sowie eine Auswahl von Beispielen f\u00fcr das Werken, Basteln, die Kunst und die Handarbeit anhand verschiedener Wertstoffe.<br \/>\n<em>\u201eWenn man ein Recycling \u2013 Material in der Hand hat und seine Eigenschaften erkennt sind die M\u00f6glichkeiten grenzlos\u201c Nadia Holderner.<\/em><\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/8.-Werken_-Handarbeit.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Werk-, bwz. Handarbeits-Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Hauswirtschaft &#8211; Kochen<\/h2>\n<p><strong>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Lernziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS sortieren respektiv trennen Wertstoffe und Abfall bewusst.<\/li>\n<li>Die SuS werden sensibilisiert weniger Abfall zu produzieren.<\/li>\n<li>Die SuS vergleichen Gewichte und verschiedenen Gef\u00e4ssinhalte.<\/li>\n<li>Die SuS lernen Rezepte mit Speisenresten vorzubereiten.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>M\u00f6gliche Aktivit\u00e4ten<br \/>\n<\/strong>Sicher verfolgen die Lehrpersonen beim Kochen\/ in der Hauswirtschaft mit den SuS die oben genannten Ziele. Hier ist\u00a0 wieder\u00a0 die M\u00f6glichkeit\u00a0 das Thema mit anderem F\u00e4cher zu verbinden (f\u00e4cher\u00fcbergreifend) und das gerade tun gleichzeitig mit anderen F\u00e4cher.<br \/>\nDie Idee ist in der Praxis (Zuhause wie \u00a0in der Schule) Speisereste zu vermeiden und wenn sie da sind, zu \u00a0lernen wie man diese Speisenreste wiederverwenden kann (Recycling).\u00a0 Im Folgenden sind zuerst ein Paar Sachinformationen und danach \u00a0Beispiel f\u00fcr Rezepte und andere Aktivit\u00e4ten-Vorschl\u00e4ge f\u00fcr das Thema festgehalten.<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Unter diesem <a href=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-content\/uploads\/sites\/302\/2025\/05\/9.-Kochen-Hauswirtschaft.docx\">LINK<\/a> sind die konkretisierten Anregungen und \u00dcberlegungen zum Hauswirtschafts-, bzw. Koch-Unterricht zu finden.<\/p>\n<\/div>\n<h2><\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00dcbersicht \u00fcber die Fachbereiche F\u00fcr folgende Fachbereiche (in Klammer die Angaben aus dem LP21) werden hier Anregungen und Vorschl\u00e4ge zur Verf\u00fcgung gestellt. Mensch &amp; Umwelt (NMG) Sprache Mathematik Sport (Bewegung und Sport) Werken &#8211; Handarbeit (technisches und textiles Gestalten) Hauswirtschaft &#8211; Kochen (Wirtschaft, Arbeit, Haushalt) &nbsp; Mensch und Umwelt Vorschl\u00e4ge f\u00fcr f\u00e4cher\u00fcbergreifende Lernziele Die Sch\u00fclerinnen [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3551,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-189","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":45,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/189","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3551"}],"version-history":[{"count":27,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/189\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":347,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/189\/revisions\/347"}],"part":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/45"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/189\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=189"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=189"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=189"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=189"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/faecheruebergreifendeslernen\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}