{"id":46,"date":"2021-10-28T10:59:05","date_gmt":"2021-10-28T08:59:05","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/diagnostiksehen\/?post_type=chapter&p=46"},"modified":"2021-11-07T10:28:27","modified_gmt":"2021-11-07T09:28:27","slug":"vergrosserungsbedarf-2","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/diagnostiksehen\/chapter\/vergrosserungsbedarf-2\/","title":{"raw":"LEA Symbols Einzeltest (#250600)","rendered":"LEA Symbols Einzeltest (#250600)"},"content":{"raw":"Der Visus, der mit Einzelzeichen gemessen wird, ist bei Personen mit Sehbeeintr\u00e4chtigung oftmals besser als der mit Reihenzeichen. Dadurch kann es schneller zu einer \u00dcbersch\u00e4tzung der visuellen Funktionen kommen.\u00a0Dieses Lea-Buch enth\u00e4lt einzelne Optotypen in den Liniengr\u00f6\u00dfen von 20\/200 bis 20\/8. Das entspricht einer Spanne von 0,10 bis 2,50 (Visuswerten). Der Test umfasst eine Isoliermaske, einen Antwortschl\u00fcssel, eine Anleitung und 13 Offset-Seiten zum einfachen Umbl\u00e4ttern.\r\n\r\n[video width=\"612\" height=\"360\" mp4=\"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/diagnostiksehen\/wp-content\/uploads\/sites\/117\/2021\/10\/250600.mp4\"][\/video]\r\n\r\nDas Single Symbol Book (#250600) wird dann verwendet, wenn ein Kind\/Erwachsener nicht mit den Reihentesten getestet werden kann. Er wird ebenso verwendet, wenn man feststellen m\u00f6chte, wie gro\u00df der kleinste Optotyp ist, der von einem Kind\/Erwachsenen mit Amblyopie oder Sehsch\u00e4digung noch wahrgenommen wird.\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n

Hinweise zur Testdurchf\u00fchrung des LEA Symbol Einzelopotypen-Tests (#250600)<\/b>\r\n<\/span><\/h2>\r\n
    \r\n \t
  1. Man vereinbart eine Methode der Kommunikation, wie Benennen (Zeichen) oder Zeigen (Zuordnen). Man entscheidet gemeinsam mit dem Kind welche Namen gew\u00e4hlt werden, um die Symbole zu identifizieren. Wenn n\u00f6tig trainiert man zuvor mit dem LEA Puzzle (#251600), der Referenzkarte (#251700) oder den Blitzkarten(#251800).<\/li>\r\n \t
  2. Man zeigt zuerst die gr\u00f6\u00dften Symbole in naher Entfernung und bewegt sich dann r\u00fcckw\u00e4rts bis zu einer Entfernung von 3 Metern, w\u00e4hrend man die Zeichen der Aufmerksamkeit beobachtet. Wenn das Kind\/die Person das Interesse zu verlieren scheint, bewegt man sich n\u00e4her heran. Man sollte immer im visuellen Bereich (in der visuellen Sph\u00e4re), dem Gebiet in dem das Sehen genutzt werden kann, des Kindes\/der Person testen.<\/li>\r\n \t
  3. Man zeigt eine Seite jeder kleiner werdender Symbolgr\u00f6\u00dfe und bittet das Kind\/den Erwachsenen das Symbol zu identifizieren. Wenn mehrere Symbole auf einer Seite sind, bedeckt man die anderen Symbole. Man f\u00e4hrt fort bis das Kind\/der Erwachsenen z\u00f6gert oder falsch antwortet.<\/li>\r\n \t
  4. Man bl\u00e4ttert zur\u00fcck auf die vorherige Seite mit den gr\u00f6\u00dferen Symbolen. Man bedeckt alle bis auf ein Symbol und bittet das Kind\/den Erwachsenen entweder die Symbole zu benennen oder zuzuordnen. Alle vier Symbole werden gezeigt.\r\nWenn das Kind\/der Erwachsene mindestens drei Symbole richtig benennt, geht man zu den n\u00e4chst kleineren Symbolen \u00fcber und setzt den Test fort.<\/li>\r\n \t
  5. Wenn nur zwei von vier Symbolen richtig erkannt wurden, zeigt man eines der Symbole ein weiteres Mal und gibt somit eine f\u00fcnfte Chance. Die Sehsch\u00e4rfeschwelle ist definiert als die Stufe (kleinste Symbolgr\u00f6\u00dfe), in der das Kind mindestens drei von f\u00fcnf Symbolen richtig identifiziert hat.<\/li>\r\n \t
  6. Wenn das Kind\/der Erwachsene zwei der f\u00fcnf Symbole richtig identifiziert hat, notiert man die Sehsch\u00e4rfe der der vorherigen gr\u00f6\u00dferen Symbole entsprechend. Um mehr Informationen f\u00fcr Folgeuntersuchungen zu erhalten, notiert man (+2) nach dem Sehsch\u00e4rfewert, um festzuhalten, dass zwei Symbole der n\u00e4chst kleineren Gr\u00f6\u00dfe richtig identifiziert wurden. Zum Beispiel \u201e20\/32 (+2)\u201c zeigt, dass das Kind\/der Erwachsene die 20\/32 Reihe richtig las und ebenso zwei der 20\/25 Symbole richtig benannte.<\/li>\r\n \t
  7. Wenn man sehgesch\u00e4digte Kinder\/Erwachsene testet, wird der Test oft als Einzelsymboltest in der N\u00e4he verwandt, anstatt des\u00a0LEA SYMBOLS\u00ae DOMINO\u00a0den\u00a0PLAYING CARDS.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n

    Testung in verschiedenen Entfernungen:<\/h2>\r\nWenn der Test in einer anderen Entfernung als den \u00fcblichen 3\u00a0Metern, misst und notiert man die Entfernung und die Symbolgr\u00f6\u00dfe (den M-Wert).\r\n

    [latex]Visus = \\frac{Testentfernung in Metern}{M-Wert}[\/latex] oder<\/p>\r\n

    [latex]Visus = \\frac{Benutze Testentfernung in Metern}{3 Meter} \\times {Visuswert f\u00fcr 3 Meter} [\/latex]<\/p>\r\nBeispiele:\r\nWenn die Entfernung zum Test 180\u00a0cm betrug und die kleinsten Optotypen die richtig wahrgenommen wurden in der Reihe 0,4 waren:\r\n\r\n[latex]Visus = \\frac{1,8m}{3m} \\times {0,4} = \\frac{1,8 x 0,4}{3} = 0,24 [\/latex]\r\n\r\nMan beachte, dass es nicht richtig ist zu notieren \u201eVisus 0.8 auf 1,5M\u201c. Die 0,8 Reihe in 1,5\u00a0m ist gleich 1,5\u00a0m\/3\u00a0m x 0,8 = \u00bd x 0,8 = 0,4.\r\n\r\nWenn die Entfernung die H\u00e4lfte (oder ein Drittel) der Standardentfernung betr\u00e4gt, ist der Sehsch\u00e4rfewert halb (ein Drittel) so gro\u00df, wie der Wert, der neben der Reihe gedruckt ist.<\/strong>\r\n\r\nWenn man diese Berechnungen nicht durchf\u00fchren m\u00f6chte, notiert man das Ergebnis als M-Wert, d.h. in dem vorherigen Fall 3.8M in 1,5 m. Die Sehsch\u00e4rfe kann auf Grund dieser Werte einfach errechnet werden:\r\n\r\n[latex]Visus = \\frac{1,5}{3,8} = 0,4[\/latex]\r\n\r\n \r\n

    \r\n

    Weitere Dateien zum Test<\/strong><\/span><\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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