{"id":36,"date":"2021-10-28T10:56:56","date_gmt":"2021-10-28T08:56:56","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/diagnostiksehen\/?post_type=chapter&p=36"},"modified":"2021-11-08T12:53:17","modified_gmt":"2021-11-08T11:53:17","slug":"vergrosserungsbedarf","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/diagnostiksehen\/chapter\/vergrosserungsbedarf\/","title":{"raw":"Vergr\u00f6sserungsbedarf","rendered":"Vergr\u00f6sserungsbedarf"},"content":{"raw":"Der Vergr\u00f6\u00dferungsbedarf ist eigentlich weder eine Funktion noch eine Teilleistung der visuellen Wahrnehmung. Dennoch soll er an dieser Stelle beschrieben werden, da er bei der Einsch\u00e4tzung des Funktionalen Sehens und der Empfehlung von Hilfsmitteln eine herausragende Rolle spielt und oftmals aussagekr\u00e4ftiger als der Visus ist.\r\n\r\nSchrift, Objekte oder Bilder, die f\u00fcr jemanden mit einer Sehbeeintr\u00e4chtigung zu klein sind, um sie erkennen zu k\u00f6nnen, k\u00f6nnen durch Vergr\u00f6\u00dferung, d. h. durch ein vergr\u00f6\u00dfertes Bild auf der Netzhaut, sichtbar gemacht werden. H\u00e4ufig werden sehbeeintr\u00e4chtigte Schulkinder mit Lupen, Gro\u00dfkopien oder elektronischen Hilfsmitteln versorgt, ohne dass gepr\u00fcft wird, wie hoch ihr Vergr\u00f6\u00dferungsbedarf ist. Dies kann dazu f\u00fchren, dass sie mit ihrem Hilfsmittel entweder unter- oder \u00fcberversorgt sind. Bei einer Unterversorgung ist das Erkennen von Texten und Abbildungen erschwert und sehr anstrengend, aber auch bei einer \u00dcberversorgung k\u00f6nnen Probleme entstehen, da der gesehene Ausschnitt kleiner ist als n\u00f6tig und kein \u00dcberblick \u00fcber das zu erkennende Material gewonnen werden kann.\r\n\r\n[caption id=\"attachment_248\" align=\"alignnone\" width=\"277\"]\"\"<\/a> Die richtige Schriftvergr\u00f6sserung ist eine wichtige sonder- und heilp\u00e4dagogische Massnahme. Dazu kann ein Lesepult eine ergonomisch sinnvolle Lesehaltung erm\u00f6glichen. Zus\u00e4tzlich wurde auf dem Bild eine Leseleuchte eingesetzt, um das Sehen zu unterst\u00fctzen.[\/caption]\r\n\r\nDas Messen und Beschreiben des Vergr\u00f6\u00dferungsbedarfes ist eine einfache und praktische M\u00f6glichkeit, um festzustellen, welche Schriftgr\u00f6\u00dfe ben\u00f6tigt wird, damit sie bequem erkannt wird. Aus der Messung des Vergr\u00f6\u00dferungsbedarfes kann in einem weiteren Schritt auch geschlossen werden, welche Hilfsmittel notwendig sind. Der Vergr\u00f6\u00dferungsbedarf korrespondiert h\u00e4ufig mit dem Visus, kann aber auch vom Visus abweichen.<\/strong>\r\n\r\nDer Vergr\u00f6\u00dferungsbedarf kann entweder mit Texten als Leseprobe gemessen werden, oder - bei Kindern und Erwachsenen, die noch nicht lesen k\u00f6nnen \u2013 mit Testtafeln mit fortlaufenden Zahlen, die Texten nachempfunden sind (z. B. mit dem SZBlind Test zum Vergr\u00f6sserungsbedarf).\r\n\r\nEs gibt diese Zahlentafeln mit allen Ziffern von null bis neun oder nur mit den Ziffern null, zwei und drei f\u00fcr junge Kinder und Menschen mit Beeintr\u00e4chtigungen der kognitiven Entwicklung (SZBlind). Die Zahlen sind einem Text mit unterschiedlich langen W\u00f6rtern nachempfunden und werden einzeln gelesen. Die Tests finden sich im zweiten Kapitel der Lernumgebung.\r\n\r\nDas Messen des Vergr\u00f6\u00dferungsbedarfs ist - im Gegensatz zur Bestimmung des Visus - eine Messung des sogenannten \u201esuprathreshold<\/strong>\u201c (\u00fcberschwellige Messung). Dies bedeutet, dass nicht gemessen wird, welche Schriftgr\u00f6\u00dfe mit maximaler Anstrengung gerade noch erkannt wird, sondern es geht darum festzustellen, welche Schriftgr\u00f6\u00dfe notwendig ist, um entspannt \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum lesen zu k\u00f6nnen.\r\n\r\nDer Vergr\u00f6\u00dferungsbedarf wird mit Korrektur in 25 cm Abstand gemessen. Wenn das Lesen langsam und stockend wird, ist die Grenze erreicht. Bei Kindern ist es sinnvoll, zun\u00e4chst die gro\u00df gedruckten Texte lesen zu lassen, damit man sicher sein kann, dass das Lesen beherrscht wird und Leseschwierigkeiten nicht mit Sehproblemen verwechselt werden. Falls Leseprobleme vorliegen, kann der Test mit Ziffern verwendet werden. Die Ziffern werden einzeln gelesen und nicht als Zehner, Hunderter oder noch gr\u00f6\u00dfere Zahlen. Es sollte beachtet werden, dass es f\u00fcr viele Kinder einfacher ist, Ziffern zu lesen als Texte und so der Vergr\u00f6\u00dferungsbedarf mit Ziffern niedriger ausf\u00e4llt als derjenige, der mit Text ermittelt wurde.\r\n\r\n[caption id=\"attachment_245\" align=\"alignnone\" width=\"500\"]\"\"<\/a> Bild des SZBlind Test zum Vergr\u00f6sserungsbedarf[\/caption]\r\n\r\nDie Testtafeln zum Messen des Vergr\u00f6\u00dferungsbedarfs sind logarithmisch aufgebaut: Die Schriftgr\u00f6\u00dfen verkleinern sich je Stufe immer um den gleichen Faktor. Die gr\u00f6\u00dfte Schriftgr\u00f6\u00dfe ist bis zu 20x gr\u00f6\u00dfer gedruckt als Normaldruck (Gr\u00f6\u00dfe von Zeitungsdruck), die kleinste Schriftgr\u00f6\u00dfe liegt zwei logarithmische Stufen unter der Gr\u00f6\u00dfe von Zeitungsdruck. Wenn auch die kleinste Schriftgr\u00f6\u00dfe noch erkannt wird, liegt eine ausreichende Vergr\u00f6\u00dferungsreserve vor, d.h. dass Schrift in der Gr\u00f6\u00dfe von Zeitungsdruck ohne Anstrengung erkannt wird.\r\n\r\n[caption id=\"attachment_249\" align=\"alignnone\" width=\"450\"]\"\" Unterschiedliche Schriftarten im p\u00e4dagogischen Kontext. Die Handschrift stammt von Ismael (erstes Bild am Lesepult).[\/caption]\r\n\r\nWird der Test in 25 cm Entfernung flie\u00dfend gelesen, kann aus der Gr\u00f6\u00dfe der Schrift der Vergr\u00f6\u00dferungsbedarf abgelesen werden. Wenn es nicht m\u00f6glich ist, den Test in 25 cm Entfernung durchzuf\u00fchren, muss das Ergebnis umgerechnet werden. Hierf\u00fcr kann die nachfolgende Formel genutzt werden:\r\n
    \r\n \t
  1. Die Formel zum Umrechnen des Vergr\u00f6\u00dferungsbedarfs: [<\/span>latex] Vergr\u00f6sserungsbedarf = \\frac{25cm}{Testdistanz in cm}[\/latex]<\/span><\/li>\r\n \t
  2. Alternativ kann auch einfach die Umrechnungstabelle des SZBlind genutzt werden. Diese ist direkt im Test entahlten (siehe hierzu das n\u00e4chste Kapitel der Lernumgebung).<\/li>\r\n<\/ol>\r\nNeben der Vergr\u00f6sserung gibt es noch viele weitere Parameter, die bei der Anpassung der Schrift ber\u00fccksichtigt werden sollten, z.B.\r\n