{"id":44,"date":"2023-02-09T19:20:45","date_gmt":"2023-02-09T18:20:45","guid":{"rendered":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/?post_type=chapter&#038;p=44"},"modified":"2025-11-19T16:54:28","modified_gmt":"2025-11-19T15:54:28","slug":"statements-aus-dem-bildungsbereich","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/chapter\/statements-aus-dem-bildungsbereich\/","title":{"raw":"Statements aus dem Bildungsbereich","rendered":"Statements aus dem Bildungsbereich"},"content":{"raw":"Notiz: Im ausserschulischen Kontext ist es gar keine Frage, ob man ChatGPT benutzen sollte oder nicht. Jede Effizienzsteigerung ist willkommen! Im schulischen Kontext muss die Frage beantwortet werden, welche Kompetenzen zu erwerben sind.\r\n<h2>Aufkl\u00e4rungsseite der PH Schwyz<\/h2>\r\nGuter Rundumschlag zur Bedeutung in der Schule inklusiv technischer und gesellschaftlicher Perspektive: <a href=\"https:\/\/mia.phsz.ch\/MIA\/ChatGPT\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ChatGPT &amp; Schule<\/a>\r\n<h2>Positionspapier HSLU<\/h2>\r\n<a href=\"https:\/\/elearning.hslu.ch\/ilias\/goto.php?target=file_5882261_download\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Generative k\u00fcnstliche Intelligenz in der Hochschullehre<\/a>\r\n<h2>Whitepaper (einige Deutsche Universit\u00e4ten)<\/h2>\r\n<a href=\"https:\/\/digital.uni-hohenheim.de\/fileadmin\/einrichtungen\/digital\/Generative_AI_and_ChatGPT_in_Higher_Education.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unlocking the Power of Generative AI Models and Systems such as GPT-4 and ChatGPT for Higher Education<\/a>: A Guide for Students and Lecturers\r\n<h2>Leitlinen EU<\/h2>\r\nEurop\u00e4ische Kommission, Generaldirektion Bildung, Jugend, Sport und Kultur, (2022).\u00a0Ethische Leitlinien f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte \u00fcber die Nutzung von KI und Daten f\u00fcr Lehr- und Lernzwecke, Amt f\u00fcr Ver\u00f6ffentlichungen der Europ\u00e4ischen Union.\u00a0<a href=\"https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2766\/494\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2766\/494<\/a>\r\n<h2>Gesetzesvorschlag EU<\/h2>\r\n<a href=\"https:\/\/www.consilium.europa.eu\/de\/press\/press-releases\/2022\/12\/06\/artificial-intelligence-act-council-calls-for-promoting-safe-ai-that-respects-fundamental-rights\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Gesetz \u00fcber k\u00fcnstliche Intelligenz: Rat will sichere und die Grundrechte wahrende KI f\u00f6rdern<\/a>\r\n<h2>Meinungen<\/h2>\r\n<h3>Blogpost von Dr. Andrea Klein, Hochschulforum Digitalisierung<\/h3>\r\n<a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/blog\/andrea-klein-KI-Hausarbeit\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201eDIE HAUSARBEIT IST TOT, ES LEBE DIE HAUSARBEIT!\u201c - ENTWICKLUNGSORIENTIERUNG, WISSENSCHAFTLICHES ARBEITEN UND KI GEMEINSAM DENKEN<\/a>\r\n<h3>Kommentar von Matthias Zehnder<\/h3>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/-QsDN01C6rM?t=89\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=-QsDN01C6rM\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">YouTube Beitrag<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.matthiaszehnder.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Homepage Matthias Zehnder<\/a>.\r\n<h3>Sarahs Meinung<\/h3>\r\n<ul>\r\n \t<li>AI (ChatGPT) als neues Werkzeug behandeln und benutzen. Es wird f\u00fcr die Zusammenfassungen von Texten, schnelles Erstellen von Texten, Recherchen und Ideengenerierung sehr wertvoll und effizient sein.<\/li>\r\n \t<li>Hat grunds\u00e4tzliche nichts mit Plagiat[footnote]Damit es Plagiat sein k\u00f6nnte, m\u00fcsste der Text, unter anderem, publiziert sein.[\/footnote] zu tun. Es ist automatisiertes Ghostwriting. Die Formulierung von wissenschaftlichen Texten wird nicht mehr als Abgrenzungsmerkmal beachtet werden k\u00f6nnen. Der Inhalt von Texten wird nochmals wichtiger (Aufbau, Argumentation, Logik, Schl\u00fcssigkeit, Kombinationen von Gedanken).<\/li>\r\n \t<li>Wahrscheinlich wird die Kompetenz 'Editieren von Texten' (sehr bald) wichtiger sein als 'Erstellen von Texten'.<\/li>\r\n \t<li>Es ist kein Betrug, wenn nicht ein Verbot ausgesprochen wurde, man d\u00fcrfe keine Texterstellungswerkzeuge benutzen. (Das Verbot sollte man auf der Terti\u00e4rstufe auf gar keinen Fall aussprechen. Wahrscheinlich auch sonst nicht. F\u00fcr Leistungsnachweise sollen m\u00f6glichst reale Bedingungen herrschen. Die Bedingungen sollten sich demnach den Bedingungen des sp\u00e4teren, angenommenen Arbeitsumfelds ann\u00e4hern.)<\/li>\r\n \t<li>Das Erlernen des Umgangs mit (weitverbreiteten und hilfreichen) Technologien ist wichtiger Bestandteil des lebenslangen Lernens und der Ausbildung zuk\u00fcnftiger Lehrpersonen.<\/li>\r\n \t<li>Apps, die erkennen sollen, ob es generierter Text ist, werden mit den Entwicklungen oft nicht mithalten k\u00f6nnen.<\/li>\r\n \t<li>Es ist m\u00fcssig sich zu wehren! ;-) :D Es wird irgendwann zum \u2018Muss-Werkzeug\u2019.<\/li>\r\n \t<li>Generierte Texte sollen so behandelt werden, wie wenn sie von einem Menschen geschrieben wurden: es ist lange nicht alles richtig und logisch, was der Chatbot produziert. (Auf Herleitung und Quellen achten!)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h4>Weitere Gedanken<\/h4>\r\n<ul>\r\n \t<li>Grad des Zutuns (das Eigene), Produktqualit\u00e4t<\/li>\r\n \t<li>Das Verst\u00e4ndnis des Produzierten: Text auf Chinesisch. Es ist nicht so wichtig, wenn man nur schriftlich kommuniziert. In ein paar Jahren wird es nicht nur das Schriftliche geben, sondern auch die m\u00fcndliche Kommunikation auf gutem Niveau. Vertrauen! Aufwand\/Ertrag!<\/li>\r\n \t<li>Immer wieder die gleiche Lektionsplanung. Wenn etwas auf Wahrscheinlichkeiten basiert, kommt auch ein Mittelwert\/Konsens raus.<\/li>\r\n \t<li>In der \u201arealen\u2018 Welt lehren!<\/li>\r\n \t<li>Wissenschaftlich schreiben k\u00f6nnen, sprich das Ausformulieren von Text, ist nicht mehr wichtig. Die Grunds\u00e4tze des wissenschaftlichen Schreibens bleiben dennoch weiter bestehen: Herleitung und Quellen (und Kombination und Neues).<\/li>\r\n \t<li>In der Bildung wichtig: eigene Kompetenz: Kann ich das?<\/li>\r\n \t<li>F\u00fcr die unteren Stufen: ?? Um ChatGPT zu nutzen, muss man schon koh\u00e4rent sprechen oder schreiben k\u00f6nnen.\r\n<ul>\r\n \t<li>Zusammenfassungskompetenz: Vergleich, verbessern.<\/li>\r\n \t<li>Aufsatz: gut oder schlecht? Bewerten des Outputs.<\/li>\r\n \t<li>Recherchieren: wir nehmen alle Hilfe, die wir erhalten.<\/li>\r\n \t<li>Eigenes! Und mit Tools verbessern, erg\u00e4nzen,...<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p>Notiz: Im ausserschulischen Kontext ist es gar keine Frage, ob man ChatGPT benutzen sollte oder nicht. Jede Effizienzsteigerung ist willkommen! Im schulischen Kontext muss die Frage beantwortet werden, welche Kompetenzen zu erwerben sind.<\/p>\n<h2>Aufkl\u00e4rungsseite der PH Schwyz<\/h2>\n<p>Guter Rundumschlag zur Bedeutung in der Schule inklusiv technischer und gesellschaftlicher Perspektive: <a href=\"https:\/\/mia.phsz.ch\/MIA\/ChatGPT\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ChatGPT &amp; Schule<\/a><\/p>\n<h2>Positionspapier HSLU<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/elearning.hslu.ch\/ilias\/goto.php?target=file_5882261_download\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Generative k\u00fcnstliche Intelligenz in der Hochschullehre<\/a><\/p>\n<h2>Whitepaper (einige Deutsche Universit\u00e4ten)<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/digital.uni-hohenheim.de\/fileadmin\/einrichtungen\/digital\/Generative_AI_and_ChatGPT_in_Higher_Education.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unlocking the Power of Generative AI Models and Systems such as GPT-4 and ChatGPT for Higher Education<\/a>: A Guide for Students and Lecturers<\/p>\n<h2>Leitlinen EU<\/h2>\n<p>Europ\u00e4ische Kommission, Generaldirektion Bildung, Jugend, Sport und Kultur, (2022).\u00a0Ethische Leitlinien f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte \u00fcber die Nutzung von KI und Daten f\u00fcr Lehr- und Lernzwecke, Amt f\u00fcr Ver\u00f6ffentlichungen der Europ\u00e4ischen Union.\u00a0<a href=\"https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2766\/494\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2766\/494<\/a><\/p>\n<h2>Gesetzesvorschlag EU<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/www.consilium.europa.eu\/de\/press\/press-releases\/2022\/12\/06\/artificial-intelligence-act-council-calls-for-promoting-safe-ai-that-respects-fundamental-rights\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Gesetz \u00fcber k\u00fcnstliche Intelligenz: Rat will sichere und die Grundrechte wahrende KI f\u00f6rdern<\/a><\/p>\n<h2>Meinungen<\/h2>\n<h3>Blogpost von Dr. Andrea Klein, Hochschulforum Digitalisierung<\/h3>\n<p><a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/blog\/andrea-klein-KI-Hausarbeit\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201eDIE HAUSARBEIT IST TOT, ES LEBE DIE HAUSARBEIT!\u201c &#8211; ENTWICKLUNGSORIENTIERUNG, WISSENSCHAFTLICHES ARBEITEN UND KI GEMEINSAM DENKEN<\/a><\/p>\n<h3>Kommentar von Matthias Zehnder<\/h3>\n<p><iframe loading=\"lazy\" id=\"oembed-1\" title=\"Warum k\u00fcnstliche Intelligenz Schule und Uni besser macht\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/-QsDN01C6rM?start=89&#38;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=-QsDN01C6rM\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">YouTube Beitrag<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.matthiaszehnder.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Homepage Matthias Zehnder<\/a>.<\/p>\n<h3>Sarahs Meinung<\/h3>\n<ul>\n<li>AI (ChatGPT) als neues Werkzeug behandeln und benutzen. Es wird f\u00fcr die Zusammenfassungen von Texten, schnelles Erstellen von Texten, Recherchen und Ideengenerierung sehr wertvoll und effizient sein.<\/li>\n<li>Hat grunds\u00e4tzliche nichts mit Plagiat<a class=\"footnote\" title=\"Damit es Plagiat sein k\u00f6nnte, m\u00fcsste der Text, unter anderem, publiziert sein.\" id=\"return-footnote-44-1\" href=\"#footnote-44-1\" aria-label=\"Footnote 1\"><sup class=\"footnote\">[1]<\/sup><\/a> zu tun. Es ist automatisiertes Ghostwriting. Die Formulierung von wissenschaftlichen Texten wird nicht mehr als Abgrenzungsmerkmal beachtet werden k\u00f6nnen. Der Inhalt von Texten wird nochmals wichtiger (Aufbau, Argumentation, Logik, Schl\u00fcssigkeit, Kombinationen von Gedanken).<\/li>\n<li>Wahrscheinlich wird die Kompetenz &#8218;Editieren von Texten&#8216; (sehr bald) wichtiger sein als &#8218;Erstellen von Texten&#8216;.<\/li>\n<li>Es ist kein Betrug, wenn nicht ein Verbot ausgesprochen wurde, man d\u00fcrfe keine Texterstellungswerkzeuge benutzen. (Das Verbot sollte man auf der Terti\u00e4rstufe auf gar keinen Fall aussprechen. Wahrscheinlich auch sonst nicht. F\u00fcr Leistungsnachweise sollen m\u00f6glichst reale Bedingungen herrschen. Die Bedingungen sollten sich demnach den Bedingungen des sp\u00e4teren, angenommenen Arbeitsumfelds ann\u00e4hern.)<\/li>\n<li>Das Erlernen des Umgangs mit (weitverbreiteten und hilfreichen) Technologien ist wichtiger Bestandteil des lebenslangen Lernens und der Ausbildung zuk\u00fcnftiger Lehrpersonen.<\/li>\n<li>Apps, die erkennen sollen, ob es generierter Text ist, werden mit den Entwicklungen oft nicht mithalten k\u00f6nnen.<\/li>\n<li>Es ist m\u00fcssig sich zu wehren! \ud83d\ude09 \ud83d\ude00 Es wird irgendwann zum \u2018Muss-Werkzeug\u2019.<\/li>\n<li>Generierte Texte sollen so behandelt werden, wie wenn sie von einem Menschen geschrieben wurden: es ist lange nicht alles richtig und logisch, was der Chatbot produziert. (Auf Herleitung und Quellen achten!)<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Weitere Gedanken<\/h4>\n<ul>\n<li>Grad des Zutuns (das Eigene), Produktqualit\u00e4t<\/li>\n<li>Das Verst\u00e4ndnis des Produzierten: Text auf Chinesisch. Es ist nicht so wichtig, wenn man nur schriftlich kommuniziert. In ein paar Jahren wird es nicht nur das Schriftliche geben, sondern auch die m\u00fcndliche Kommunikation auf gutem Niveau. Vertrauen! Aufwand\/Ertrag!<\/li>\n<li>Immer wieder die gleiche Lektionsplanung. Wenn etwas auf Wahrscheinlichkeiten basiert, kommt auch ein Mittelwert\/Konsens raus.<\/li>\n<li>In der \u201arealen\u2018 Welt lehren!<\/li>\n<li>Wissenschaftlich schreiben k\u00f6nnen, sprich das Ausformulieren von Text, ist nicht mehr wichtig. Die Grunds\u00e4tze des wissenschaftlichen Schreibens bleiben dennoch weiter bestehen: Herleitung und Quellen (und Kombination und Neues).<\/li>\n<li>In der Bildung wichtig: eigene Kompetenz: Kann ich das?<\/li>\n<li>F\u00fcr die unteren Stufen: ?? Um ChatGPT zu nutzen, muss man schon koh\u00e4rent sprechen oder schreiben k\u00f6nnen.\n<ul>\n<li>Zusammenfassungskompetenz: Vergleich, verbessern.<\/li>\n<li>Aufsatz: gut oder schlecht? Bewerten des Outputs.<\/li>\n<li>Recherchieren: wir nehmen alle Hilfe, die wir erhalten.<\/li>\n<li>Eigenes! Und mit Tools verbessern, erg\u00e4nzen,&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<hr class=\"before-footnotes clear\" \/><div class=\"footnotes\"><ol><li id=\"footnote-44-1\">Damit es Plagiat sein k\u00f6nnte, m\u00fcsste der Text, unter anderem, publiziert sein. <a href=\"#return-footnote-44-1\" class=\"return-footnote\" aria-label=\"Return to footnote 1\">&crarr;<\/a><\/li><\/ol><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Notiz: Im ausserschulischen Kontext ist es gar keine Frage, ob man ChatGPT benutzen sollte oder nicht. Jede Effizienzsteigerung ist willkommen! Im schulischen Kontext muss die Frage beantwortet werden, welche Kompetenzen zu erwerben sind. Aufkl\u00e4rungsseite der PH Schwyz Guter Rundumschlag zur Bedeutung in der Schule inklusiv technischer und gesellschaftlicher Perspektive: ChatGPT &amp; Schule Positionspapier HSLU Generative [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":6,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-44","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":3,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/44","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":30,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/44\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":285,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/44\/revisions\/285"}],"part":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/44\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=44"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=44"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=44"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/zuugs.hfh.ch\/chatgpt\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=44"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}